德育与班级管理

　　我们在编写本教材时所遵循的原则是：（1）关怀实践。《德育与班级管理/基于“标准”的教师教育课程改革新编教材系列》采取自下而上的研究思路，深入中小学调查研究，倾听一线教师的呼声，了解他们在班级管理中最为困惑、最为棘手的问题，而后加以集中梳理，确定《德育与班级管理/基于“标准”的教师教育课程改革新编教材系列》的编写框架：班级德育（上、下）、班级管理概述、班级管理的主体、班集体建设、班级实务管理（上、下）。这种结构体系比较贴近班级管理实践，针对性强，有利于师范类毕业生走上工作岗位后较快地适应班级管理的工作。（2）注重案例教学。“德育与班级管理”是一门实践性很强的课程，为了引导学生更好地掌握班级管理的基本理论和技能，我们在编写过程中选择了一批优秀班主任的成功案例附于各章之中，旨在印证理论观点，力求理论阐释生动化、形象化。（3）方便学习。每章最后的复习思考题突出本章的重要知识点，便于学生掌握和应用。

暂缺《德育与班级管理》作者简介

第一章 德育（上）
第一节 德育概述
一、德育的概念
二、德育的功能
三、德育的地位
第二节 德育目的
一、德育目的概述
二、德育目的的确定
三、我国中小学德育目标
第三节 德育内容与德育课程
一、德育内容
二、德育课程
第四节 德育过程
一、德育过程概述
二、德育过程的特点
第二章 德育（下）
第一节 德育原则
一、德育原则概述
二、中小学德育的基本原则
第二节 德育方法
一、德育方法概述
二、中小学德育的基本方法
第三节 德育模式
一、德育模式概述
二、当前西方几种主要的德育模式
三、我国德育模式的新探索
第四节 德育评价
一、德育评价概述
二、德育工作评价
三、学生品德评价
四、中小学德育走向
第三章 班级管理概述
第一节 班级与班级管理
一、班级
二、班级管理
第二节 班级管理的目标与内容
一、班级管理的目标
二、班级管理的内容
第三节 班级管理的过程和原理
一、班级管理过程
二、班级管理过程PDCA
三、班级管理原理
第四节 班级管理模式
一、班级管理模式概述
二、班级管理模式的种类
三、新时期班级管理面临的挑战
四、新型班级管理模式的构建
第四章 班级管理的主体
第一节 班主任
一、班主任的角色
二、班主任的素质要求
三、班主任的专业发展
第二节 学生
一、学生参与班级管理的意义
二、引导学生参与班级管理的策略
第五章 班集体建设
第一节 班集体概述
一、班集体的概念及其特征
二、班集体的功能
三、马卡连柯关于班集体的基本观点
第二节 班集体形成与发展
一、苏联学者关于班集体发展阶段的研究
二、日本学者关于班级发展水平的思考
三、社会心理学视野中的班级发展阶段
四、我国学者关于班级发展水平的经典观点
第三节 班集体建设策略
一、班集体的目标管理
二、班级文化建设
三、班级组织建设
第六章 班级实务管理（上）
第一节 班级工作计划与总结
一、班级工作计划
二、班级工作总结
第二节 班级学生的发展指导
一、班级学生的学习指导
二、班级学生的心理指导
三、班级个别教育
第三节 班级活动管理
一、班级活动的意义
二、班级活动的内容
三、班级活动的形式
四、班级活动的组织
第七章 班级实务管理（下）
第一节 班级偶发事件的处理
一、偶发事件的特点
二、正确处理偶发事件的意义
三、班级偶发事件的处理原则
四、处理偶发事件的方法
第二节 班级学生的操行评定
一、学生操行评定的作用
二、学生操行评定的基本原则
三、学生操行评定的实施
第三节 班级管理资源的开发与利用
一、家庭教育资源的开发与利用
二、社区教育资源的开发与利用
三、大众传媒资源的开发与利用
附录一 国家教委《中学班主任工作暂行规定》
附录二 教育部《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》
附录三 中小学生守则和日常行为规范
参考文献