小学数学教学问题与对策

　　《小学数学教学问题与对策》集中梳理了小学数学教学存在的16种问题，分析问题产生的原因，探寻问题改进的对策，充分体现了作者“问题即课题，教学即研究，经验即成果”的教学研究思路，可以帮助教师深入把握小学数学教学的本质，成长为拥有自身教学理念的优秀教师。

　　吴存明，现任教予江苏省南京市溧水区实验小学。先后获得“区优秀青年教师”“区学科带头人”“市优秀青年教师”“省学科优秀青年教师”等称号，多次获得省、市、区课堂教学竞赛或基本功竞赛一等奖。在各类报刊发表文章80余篇，参与编写《小学数学讲学稿》。主持10余项省、市、区级规划课题，其中的省级规划重点课题“小学数学教学中教师‘低效提问’的调查与对策研究”顺利结题并产生了较大影响。

推荐序 教师的生命在课堂
自序 走向理想的数学课堂
第一章 儿童立场的生本课堂
[问题点击]师本的“按部就班”
[理性分析]回归教育的本体——儿童
[对策探寻]如何教儿童学数学
第二章 贴近生活的生动课堂
[问题点击]过度地“联系生活”
[理性分析]数学问题“生活化”和生活问题“数学化”
[对策探寻]理性地走向“生活化”
第三章 同伴互助的合作课堂
[问题点击]偏差的“合作学习”
[理性分析]什么是真正有效的合作学习
[对策探寻]合作学习要从“形式”走向“实质”
第四章 去伪求真的真实课堂
[问题点击]刻意地“虚假包装”
[理性分析]追求真实的课堂
[对策探寻]小学数学课堂中如何“求真”
第五章 图文并茂的情景课堂
[问题点击]肤浅地“创设情景”
[理性分析]“情景图”教学的积极意义
[对策探寻]给力“情景图”，凸显“数学味”
第六章 互动交流的对话课堂
[问题点击]低效的“课堂提问”
[理性分析]特级教师与普通教师的“提问”对比
[对策探寻]让“小提问”启迪“大智慧”
第七章 纵横联通的复习课堂
[问题点击]尴尬的“复习教学”
[理性分析]复习教学是“育好一片林”
[对策探寻]让复习课也“鲜活”起来
第八章 凸显本质的思维课堂
[问题点击]弱化的“数学思维”
[理性分析]雾里看花寻本真，数学核心是“思维”
[对策探寻]“思维”推进靠启迪，激活培养求发展
第九章 自主反思的深度课堂
[问题点击]缺失的“自主反思”
[理性分析]反思是数学思维活动的核心和动力
[对策探寻]促进学生“自主反思”的策略
第十章 提效增质的有效课堂
[问题点击]一味地“开放耗时”
[理性分析]有效课堂的“三维路径”
[对策探寻]实现“有效课堂”的策略
第十一章 删繁就简的筒约课堂
[问题点击]繁多的“形式臃肿”
[理性分析]删繁就简，回归简约
[对策探寻]如何实现“简约”课堂
第十二章 寻求平衡的和谐课堂
[问题点击]扭曲的“师生相处”
[理性分析]实现“数学”与“教育”的平衡 I．
[对策探寻]对立统一，寻求平衡
第十三章 数形结合的思想课堂
[问题点击]误读的“数形结合”
[理性分析]“数形结合”思想的内涵诠释与教学价值
[对策探寻]渗透“数形结合”思想的策略
第十四章 生成精彩的智慧课堂
[问题点击]传统的“被动模仿”
[理性分析]用智慧启迪智慧
[对策探寻]智慧点化，生成精彩
第十五章 润泽生命的文化课堂
[问题点击]变味的“数学文化”
[理性分析]“数学文化”缺失的原因
[对策探寻]展现“数学文化”的魅力
第十六章 教学合一的情理课堂
[问题点击]失衡的“情”、“理”
[理性分析]情理融通，教学合
[对策探寻]“情理课堂”的操作
附录 走在成长的路上，追寻研究的幸福