“永久在线，永久连接”正成为当代社会的“新常态”并且将对个人和社会发展产生深远的影响。本书主要探讨移动终端传播为社会带来的新现象、新问题，为读者全面了解永久在线/永久连接现象及其产生原因和影响提供了必要的概念基础，就该问题综述了业界优秀学者的相关观点和理论方法：不仅关注数字传播永久性所产生的外显化行为及社会变革，更是聚焦于其引发的内隐性媒介心理，对这种新媒介生态下的传播范式、数字行为动机、身份建构、社会化过程、政治参与、网络生活与幸福感等不同维度多有关照，为传播学者系统且快速开展相关研究提供借鉴和指导。本书是媒体从业者、传播学者及学生在研究新媒体、媒体效果和传播理论时的书目。

本书聚焦“80后”的特殊代际身份和成长背景，关注“80后”网民使用网络的种种现实，分析了“80后”网民在网络文化之中的嬗变之象、嬗变之迹和文化心理变化。指出网络文化和传统文化之间具有相互认同、异化和反哺的复杂关系。剖析了“80后” 网民文化心理嬗变的历史文化语境、具体表现和本质所在，对当下媒介融合发展中青年人如何使用互联网具有深刻启示。

本书聚焦于信息时代在职教师专业学习问题展开深入理论和实证研究。*，对在职教师教育现状及发展趋势进行了系统分析，提出行动学习是具有生态取向特征的在职教师教育模式。第二，对信息时代教师专业学习的若干基本理论问题进行了全面的学理分析，明晰了在职教师专业学习的若干本质问题。第三，在对技术哲学相关问题梳理的基础上确立了信息技术场域论用以分析信息技术对教师专业学习的支持作用，并结合国内外典型案例总结了技术支持教师专业学习的核心要素和关键策略。第四，作者结合前面理论分析及自身教师教育实践提出了教师行动学习模式并对其内涵进行了详细阐述。第五，根据多个实证项目中的案例分析深入研究了教师行动学习的内在机制。本书将行动学习作为一种生态取向的在职教师教育模式、确立信息技术场域论分析技术之于教育变革的作用等具有创新性和前瞻性。

在追求教育公平与质量的时代，教师的作用愈加凸显。可以说，自新世纪以来，教师教育成为我国教育研究中的显学。教师的专业本身是一个学习的专业，教师也需求专业的学习。因此研究教师学习是一个重要的理论价值和实践意义。教师身份是一个近十年来逐渐被人们所认识和重视的概念。当人们对教师的认识从知识与技能，再到信念，再到如今身份的时候，学界对于教师的认识就更加全面和深入。更重要的是，研究立场更加贴近于教师专业工作的本质内涵。

“长期以来，我们研究青年问题的学术体系和学术话语来自于官方和主流文化，并以此建构青年亚文化，而亚文化实践的主体恰恰是缺失的。”显而易见，把年轻人当作社会主体去分析社会问题，就需要采用不同的话语体系和研究方法。对此，脱离所谓权威、传统的主流话语，建构新的话语方式迫在眉睫。从这个意义上说，从他人建构的媒介形象解构与重构出发，当代青年自我建构其媒介形象拥有原生的、强大的自觉意识和技术力量，这种意识和力量一旦为青年所体验和运用，即会对本人、家庭、学校、传媒、社会大众产生深刻的影响。

本书以“思想的表达与传播”为题，概括了学术出版的本质与使命，汇集了中国社会科学出版社社长赵剑英教授十余年来在深化文化体制改革进程中，围绕如何做好学术出版、办好社科出版社所做的思考与实践探索成果，主要包括选题与产品策划、学术出版管理、重点图书发布、学术思考研究与政治方向把关、媒体视角等方面的文章与讲话。本书获中宣部全国文化名家暨“四个一批”人才项目资助，全2卷，共计78.8万字。 本书不仅是作者十余年来学术出版实践脉络的记录，同时也生动反映了作者如何在时代大潮中推动中国社会科学出版社传文明薪火，发时代先声，做优秀思想的耕耘者、集聚者和传播者，引领主题出版，做强精品出版和国际出版，推进融合发展的奋斗历程，从中也折射出这一时期我国文化体制改革与文化发展的壮阔历程。 学术出版是人类表达思想并借以各种载体或媒介进行传播的一项重要实践活动，是出版的最基本形态。本书为此提供了一个可资讨论和借鉴的案例，对于我们思考学术出版的本质及方向，探索新时代学术出版规律，更好发挥学术出版在规范和提升学术研究水平，推进社会主义文化强国建设中的基础性与引领性作用，具有重要的参考价值。

方校长对涉及中国历史和文学话题都得心应手，信手拈来，有自己独到的见解。书中集纳的他自己的部分诗词作品，显示出他的文学水准；他对历史上那些性情耿直、命运多舛、有才华的文人给予特别的关注，做了一定研究。这必然会对学校办学理念，文化和课程建设，学生培养等产生积极深远的影响。方校长把自己的经历、见闻和想法记录下来，是因为它们对自己来说很珍贵，但他希望与更多的人分享，也期待“嘤其鸣矣，求其友声”，并相信与本书有缘的读者也会从中获得有益的启迪。

章绪论节价值观教育的现代性问题概说第二节价值观教育的当代研究一相关概念界定二国外价值观及价值观教育的相关研究三国内价值观及价值观教育的相关研究第二章价值观教育现代性问题的历史追溯节古典时期的价值观及其嬗变一古典哲学的内部之争及价值观的嬗变二古典时期价值观的确立第二节古典时期价值观教育：理念与方法一古典时期价值观教育的理念二古典时期价值观教育的方法第三章现代社会的价值观与价值观教育节现代社会价值观的重构一古典哲学的转型与价值观转换二启蒙与新价值观萌芽三现代社会价值观的重构第二节现代社会中的价值观教育一从宗教价值观教育向世俗价值观教育转型二多元主义背景下的价值观教育三当代价值观教育的新趋势第四章价值观教育的现代性困境与理性审视节价值观教育的现代性困境一工具理性的蔓延，价值观教育知识化二私人领域不断扩张，价值观教育私人化三多元价值滥觞，价值观教育中立化四财富、赢利等外在价值的僭越，价值观教育实用化第二节现代性价值观教育困境的理性审视一个人权利与公共善的争议二个人权利与公共善的内在逻辑第五章中西互镜：中国社会价值观教育的现代性困境节中国社会价值观教育的现代性转型与困境一“道德革命”：价值观教育现代性转型初始二社会主义改造：价值观教育现代性的第二波三工商化改革：价值观教育现代性的第三波第二节核心价值观：价值观教育现代性困境的一种补救第六章现代价值观教育的出路节价值观教育与现代性的关系：现代性的内部批判一现代社会是现代人生存的起点二现代价值观教育是现代性的重要组成部分第二节现代价值观教育的实践路径一现代价值观教育的目标：培育和践行现代社会的价值共识二现代价值观教育的路径：国家、学校与社会协同参考文献

城市雕塑本就是中国独有的称谓，主要指室外开放空间中的较大型雕塑艺术，与国外公共雕塑、环境雕塑等相对应但又有区别。这一名词的出现与普及，从侧面说明中国城市雕塑与城市化进程的联系比其他国家更为紧密。中国独特的历史文化，中国超乎寻常的经济发展与城市化速度等因素，都注定中国城市雕塑建设理论不能盲目依靠海外现有理论体系，而应立足中国国情深入开展调研，坚持从中国历史中寻求依托，从海外经验中寻求灵感，针对中国现状进行理论建构，辩证思考尺度、规划、技术等问题，并根据未来发展留出空间与裕度。这正是这本《关于中国城市雕塑的调研与思考》希望解答的。

王大伟教授总结一生从师经验奉献给青年教师，全书分七部分，从教学、科研、媒体、外语、下派、修身方面谈经验做法感悟，另外还附录了王大伟教授主要的学术成果。