理论理论：文艺学课堂鸿泥录

　　如果说，大学，就是忘掉所学的知识后剩下的东西，那么，这样的“记住”，至少对于理论课来说，堪称悲剧。这种悲剧，当然与授课分不开。因为'把理论当作知识课程来灌输，往往是造成如此学习“成果”的重要因由。文学理论，应当点燃用理论的方式思考文学的智慧火苗，进而养成理论思维的习惯。最理想的目标，或许是：用文学的方式观照一切，用理论的方式探究一切。因而，文学理论课更重要的任务，应当是让学生“忘记”知识，学会“理论”。

　　骆冬青，1964年出生，南京师范大学文学院院长，博士生导师，主攻美学。著有《文艺之敌》、《心有天游》《形而放学》等。

绪论·说课
一、论灵感与孤独
“惟精惟一”／丁欢
沉·澄·通透／尹子茜
无法分享／乐曲
当我以为的我原来不是我／石艺
我会孤单一百年／刘芩
孤独使人回溯／张嘉薇
灵感也是对孤独的消耗／夏帅波
脚下有无垠的星空／刘宁
“闪灵”／朱敏敏
恒态孤独／牟盛洁
深渊之水与堤／唐一方
二、以貌取人
王菲的脸／牟盛洁
安吉丽娜·朱莉的脸／管艺婷
艾德的脸／夏怡
赵文碹的脸／唐一方
化妆／陈蜜
三、味道
毛血旺／刘芩
糖醋排骨／刘旭
醉虾／袁珊珊
粥、炒饭与速食拌饭／尹子茜
青菜炒豆腐／朱敏敏
白酒与啤酒／何婷
四、醉感与美感
“反理性”与“反本质”／吴海
被抛弃者变成了抛弃者／乐曲
五、广场／张眉
六、论叙述视角
“真面目”／陈娟
有一双眼睛可以“看透一切”／陈诗雨
全知再一次被谋杀／孔德罡
这个限制几乎是致命的／毛燕靓
阅读本身就是一种叙述／王艺
视角之外的共识／钟晓璐
七、文学与自由
八、诗意时刻
九、爱情的叙事性
十、论审美与失恋
十一、人类思维的三个可能性
十二、满川风月替人愁
十三、意识形态和贾君鹏
十四、假如没有文学
十五、文学能够做什么
附录