童话精神与儿童审美教育

　　《曲阜师范大学青年学术文丛：童话精神与儿童审美教育》最后提出了童话审美教育可以采用的四个策略，即综合艺术形式策略、改编与创作策略、游戏与表演策略、情境渲染策略，并结合具体课例对这些策略进行了分析。除语文课堂之外，童话还广泛应用在学校教育其他各项活动或要素中，如德育活动中、其他学科教学中以及校园文化建设中。

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前言
绪论
第一章 童话精神的提出
第一节 童话精神的提出
一、童话和童话精神
二、童话精神的历史展现
三、童话精神的相关论述
第二节 童话精神概念之探究
一、快乐原则
二、幻想品格
三、诗意境界
四、游戏精神
第三节 童话精神的现代意义
一、时代所致的精神困境
二、童话对于社会及个体的意义
第二章 童话精神与儿童精神成长
第一节 童话精神契合儿童的精神世界
一、童话的快乐原则契合了儿童的快乐天性
二、童话的幻想品格融进了儿童的丰富想象力
三、童话的诗意境界反映出儿童的诗性智慧
四、童话的游戏精神投射出儿童的游戏本能
第二节 童话精神促进儿童精神成长
一、童话的愉悦功能
二、童话的宣泄功能
三、童话的提升功能
第三章 童话精神在教育中的失落
第一节 小学语文教材中的童话选文
一、小学语文教材中的童话选材现状
二、小学语文教材中童话选材的建议
第二节 童话课堂教学分析
一、教化僭越审美
二、认知大于感知
三、剖析剥夺体验
四、牵引制约参与
第三节 童话精神失落的原因分析
一、文化根源
二、现实原因
三、直接缘由
第四章 童话精神在教育中的回归
第一节 童话审美教育应树立的理念
一、尊重儿童的趣味
二、唤起儿童的体验
三、引领儿童的成长
第二节 童话审美教育策略之探究
一、综合艺术形式策略
二、改编与创作策略
三、游戏与表演策略
四、情境渲染策略
第三节 语文课堂之外的童话教育
一、德育中的童话应用
二、学科教学中的童话应用——以数学课为例
三、校园文化中的童话应用——童话式主题校园
附录一
附录二
主要参考文献