近年来，来自C·P·斯诺所称的“两种文化”（科学与人文）两大阵营的斗士们展开了激烈的论战，但是，他们当中很少有人试图进行建设性的对话。在本书中，杰伊·A·拉宾格尔和哈里·柯林斯为一些世界著名的科学家和科学（知识）社会学家创造了机会，让他们在一起交换意见、交流思想，而不是相互指责和谩骂。本书各章的作者惊喜地发现，在关于科学，关于科学作为认识世界的一种手段的合法性和**性，以及关于科学论是否贬损了科学家、科学实践和科学发现等方面，他们展开了真正意义上的对话，并达成了广泛的共识。谁有权评论科学？科学知识的恰当角色是什么？在社会决策中，科学家与社会中的其他成员之间的关系是什么？鉴于科学在当今社会占据着主导地位，这些问题都是至关重要的。尽管对此不会有简单的答案，但是，《一种文化？》向读者准确地阐述了在所谓的“科学大战”中存在的真正危险是什么，并且为我们探寻这些紧迫问题的解决之道提供了颇有价值的框架。

本书共三个部分八章。主要围绕“为什么学习”“什么是学习”和“怎样去学习”展开。第一章主要思考在今天大学生为什么需要学习，不仅是科技发展的要求，也是就业的需要，更是适应社会的需要。第二章主要从中国古代学习思想入手，探讨教育心理学学科中的学习思想。第三章主要思考学习过程中的五大定律，即记忆遗忘律、学思结合律、序进累积律、学习迁移律和知行统一律。第四章主要探讨当代的学习观，主要谈及自主学习观和终身学习观等当代比较重要的学习观。第五章主要介绍什么是大学生学习目标以及大学生学习目标的制订和注意事项。第六章谈到核心素养以及大学生核心素养的培养。第七章主要探讨大学生非智力因素与学习的关系，并讨论如何利用非智力因素进行学习。第八章主要探讨大学生的学习方法，包括记忆方法、应用方法等。

本研究以乡村文化阵地建设效能提升为主题，进一步阐释乡村文化阵地服务效能建设的目标和内涵，以期作为衡量乡村文化阵地建设工作结果的一种尺度。分析了乡村文化阵地效能建设存在的问题和乡村居民对公共文化服务的需求，明确乡村文化阵地服务效能提升的目标和重点。结合相关理论，提出乡村文化阵地效能建设的路径和对策，在此基础上，对提升乡村文化阵地效能进行保障体系和制度设计。

《夏商文化研究续集》主要论证了二里头一期文化为早期夏文化；二里头文化四期二里头遗址仍作为夏都；偃师商城小城建于二里岗H9之时，为商汤伐夏的城堡；论证郑州出土的八件青铜大方鼎及二里岗出土的牛肋骨刻辞漏字“乇”释为“毫”，表示赞同，认为给“郑亳说”又增添了新证；小双桥遗址大量祭祀遗存的出土，可能是商代仲丁伐蓝夷的反映，进一步证明该遗址为瞰都，郑州商城绝非瞰都，只能是亳都。此外，还对其他方面的问题进行了探讨。《夏商文化研究续集》对夏商考古和历史研究，具有一定的学术价值，可供考古、文物、历史、博物馆工作者和高校考古专业师生阅读、参考。

方八另出身茶叶世家，祖上十五代均以种茶、制茶为业，家有茶山三千余亩。从五岁开始，方八另即受老祖父指导参与种茶、采茶、制茶等，与茶叶结下不解之缘。成年后，在甘肃、四川、重庆、贵州、云南、湖北、浙江、湖南、安徽、江苏、江西等全国各地寻访名茶、茶园，并探访当地茶人，追寻茶之源头与真味，记录与茶之相遇的种种因缘。《寻茶中国》所讲不仅是茶的故事，也是茶与人的故事，关乎地理、物产、气候、历史和茶掌故，作者用zui原始朴素的方式，叩开中国茶叶的秘密，不仅仅是寻茶访茶，更是一种精神之旅。

辛德勇教授不仅是史学界颇有成就的学者，因读书而爱好收藏书籍。看本书收录的文章，可以分享他买书、藏书、读书的经历和体会。这里面既有买书藏书的经验之谈，又有关于图书尤其是古籍的知识介绍，甚至是秘笈。这些文章曾深受读书人、爱书人的好评，首次结集成专书。

本书主要阐述文化学研究对象、范畴和学科定位，介绍文化学的基本概念，文化的构成、符号性、系统性和功能，对文化认知、文化认同、文化价值、文化分类，文化的产生、传播、发展，以及文化传统和文化模式等原理性问题作简要概述，同时也介绍近现代以来的文化研究，阐述文化学与文化研究的关系，文化原理和文化元理论研究的性质、原则和方法。

本书旨在顺应当前“一带一路”倡议的文化汇通趋势与通识人文阅读的市场需求，着眼于中西文化习得的通识性、高效性与启发性，潜心于文化对比层面的创新性、系统性与典型性。千年沉淀、万里风物，文化纷呈、难以穷尽。本书的设计模块是根据文化生活的常见话题与文化分析层面的典型提炼，虽不期涵盖所有话题，却可**高校各专业学生以及各行业读者博览中西文化众象，品味历史风物精髓，并凝练成通识精品读物。

随着“一带一路”战略的不断推进，中国与沿线国家的教育交流及合作也更加深入及广泛。在“一带一路”战略中，教育交流是民心工程，是构建国家间良好关系的基础性工作。中国同沿线国家的友好交往史、系列政府法规的签订、合作机制的推陈出新、合作载体的有序运行，为教育交流与合作奠定了坚实基础。本书主要围绕“‘一带一路’下教育发展新趋势”分别从“一带一路”为教育交流与合作开辟新天地、中国—东盟教育交流周，搭建交往之桥、“一带一路”引领高等教育国际化、聚焦中外合作办学与来华留学、“一带一路”下国际汉语教育面临新机遇、新挑战及“一带一路”下的网络远程教育等热点着手，结合相关主题报道进行分析与论述，旨在为推动区域教育大开放、大交流、大融合，加强“一带一路”沿线国家教育合作、共同行动，为共建“一带一路”提供人才支撑提供参考与借鉴。

“一带一路”建设是一项以经济建设为主导、旨在促进沿线各国经济繁荣的事业；是借助既有的区域合作平台，借用古代“丝绸之路”的历史符号，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的命运共同体。“一带一路”建设中要做到语言文化融通，既要大量培养语言人才，包括专门语言人才和“语言 专业”的复合型人才，也要充分发掘和利用“一带一路”相关国家和民族的历史、文化资源，为民心相连、相通服务。本书主要围绕“‘一带一路‘背景下的人才培养”分别从“‘一带一路’人才培养”、“中文人才稀缺”、“‘一带一路‘呼唤‘小语种’人才”、“到沿线国家留学逐渐升温”、“沿线国家将成为来华留学主力”以及“来华留学生生存状况调查”等热点话题着手，结合相关主题报道进行分析与论述，旨在为探索“一带一路”背景下，人才培养体系的建立提供参考与借鉴。