《数学游戏与数学文化》主要介绍了可用于义务教育阶段数学教学中的游戏或趣味性问题，及其求解原理和简单应用。《数学游戏与数学文化》共分12章，内容涉及算术、代数、数论、逻辑、运筹、几何、拓扑等方面问题，内容的选取既注重趣味性和知识性的统一，又注重通俗性和思想性的统一，贴近教学实际.《数学游戏与数学文化》可作为高职高专院校数学文化类选修课教材，也可作为大学生的课外读物和中小学数学教师的教学参考用书，还适合具有中学以上文化水平的数学爱好者阅读.

本书对移动终端谣言传播特征及辟谣现状做了详细、严谨的梳理和分析，在厘清谣言十大概念界定的基础上，结合移动终端谣言传播机制提出新的谣言公式，并提出“众筹式信息拼图的立体表达”移动终端辟谣模式，是对谣言传播研究的重要推进和拓展。

进入21世纪后，中国图书出版“井喷式”发展，迎来了“黄金十年”，跨入了世界童书出版大国行列。出版与阅读紧密相连，既是上游与下游的关系，又是服务与顾客的关系。本书是著名出版人海飞有关儿童阅读的文章合集，以一名童书出版人的视角，对儿童阅读作了深入的观察、分析、思考，形成了“儿童阅读新时代”“儿童阅读新视野”“儿童阅读新形态”等五大板块，清晰地彰显了我国童书阅读在新时代的发展脉络，各大力量对于儿童阅读的合力托举，以及作者对儿童阅读的关注和热情。

《中华思想文化关键词365（汉英对照）》是教育部重点项目"中华思想文化术语传播工程"成果之一。所选的"思想文化关键词"，是指由中华民族主体所创造或构建，凝聚、浓缩了中华哲学思想、人文精神、思维方式、价值观念，以词或短语形式固化的概念和文化关键词。此前这些关键词主要以辞典、词表为载体。像专科辞典中一般仅使用简单的语言对词条进行解释，更多是对词条出处的说明，缺少通俗有效的传播内容。而语文类辞典的解释则聚焦在单字或词语的字面含义上，对其思想文化内涵没有深入的说明。翻译和传播方面，思想文化类术语的翻译主要分布在各类双语辞典和外译的典籍作品中，不同译者对术语的内涵理解差异很大，译法上缺乏权威性。总之，对思想文化类关键词的已有研究和整理工作目前都是零散的存在，并未形成具有系统性和代表性的成果。"中华思想文化术语传播工程"的宗旨即为整理这样的关键词，并给予准确的阐释和翻译。《中华思想文化关键词365（汉英对照）》里面所收入的365个关键词是以普及为目的，从"中华思想文化术语传播工程"一期成果里精选出来的。核心性和常见性，是遴选的标准。这样易于读者由浅入深地理解工程，有助于以此为抓手，准确地传播好中国声音、讲好中国故事。

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本书包括数学简史、数学家的故事、数学家大会和趣味数学等内容，旨在激发学生的学习兴趣，配合教材培养学生的数学核心素养，为学生的终身发展奠定基础，为我国数学人才的培养做出一份贡献。本书以数学为背景，以数学史、数学问题、数学知识为载体，介绍了数学思想、数学方法以及在数学发展过程中数学家所表现出的智慧和勇于探索的人文精神，使读者在了解相关数学知识的同时，还能受到“数学文化”的熏陶，从而达到开阔眼界、陶冶情操、提升素质的目的。

本书是国家社科基金教育学项目“娱乐媒介对积极情绪体验的激发效应、机制及干预对策研究”的研究成果，是系统论述媒介与心理健康的专著。

幼儿教师专业伦理是幼儿教育伦理的核心内容，教师伦理研究的重要组成部分，是幼儿教师专业化发展的基本要求，幼儿教师专业伦理水平的高低是幼儿教师人格水平高低的现实明证，也是幼儿教师是否忠于职守的核心考察指标，对幼儿教师专业化发展的成熟、学前教育质量的提升都有着不可忽视的重要价值。社会的发展和进步造就了各式各样的行业，各式各样的行业有各式各样的行业法则和规则，从事不同的行业应该有不同的专业伦理，这也是人们修行自身人格的核心途径之一。本研究主要运用个案研究、行动研究、调查研究等研究方法，对幼儿教师专业伦理的五个方面进行了研究：，幼儿教师专业伦理发展问题研究。第二，幼儿教师专业伦理发展个案研究。第三，幼儿教师专业伦理发展影响因素研究。第四，幼儿教师专业伦理发展行动研究。第五，幼儿教师专业伦理发展策略研究。

本文基于湘中梅山地区茶旅文化背景，从茶旅一体化视角出发，选取梅山地区作为研究对象，将茶旅开发与梅山地区建筑及其环境设计进行有机结合，并借助文献资料法、实地调研法、访谈法、定性与定量结合分析法，系统而深入地探析梅山建筑与环境的在地性营造，提出梅山建筑与环境设计策略与技术方法，力图将茶旅产业融合、乡村环境、文化传承、地域风貌作为区域协调的发展途径，为梅山地区的建筑与环境保护提供新思路，同时为其他茶区建

本书为2018年12月“中国文学与文化研究范式新探索”学术研讨会论文集，共收入李欧梵访谈《文学与文化的跨界研究》及22篇论文，分为"思想与文化、传媒与文学文化、江南文学与文化、图像与电影、翻译与旅行、当代文化与实践"六个部分。作者皆为海内外知名学者（包括少数优秀青年学者），从文学、艺术、媒介、电影、建筑与音乐等方面对跨文化研究范式与方法论问题发表了各自研究心得，从对于当下人文学科的跨界研究方法具有示范意义，并借此向李欧梵先生表示敬意。