本书是讨论中国古代君主的陵墓、祠庙与祭祀活动的历史学专著。该书主要论述了中国古代历史上当权皇帝对其前代帝王的尊崇与祭祀活动，选取了从西汉末年王莽到清代中前期的康熙、乾隆等皇帝为例，并对背后的原因加以剖析，比较了宗庙、文庙、武庙的祭典的异同，揭示此类祭典背后政治内涵及运作模式，即现任帝王欲与以往君王建立某种权力联系，并树立出其政治权力的合法性，反映了中国传统政治文化结构中的一个面相。

《乐记》说：“乐者，通伦理者也。是故知声而不知音者，禽兽是也。知音而不知乐者，众庶是也。唯君子为能知乐。”意思是说，乐是通于人情事理的。所以，禽兽只懂得声，而不懂得有节奏文理的音；民众只懂得有节奏文理的音，而不懂得反映人情事理的乐。只有有文化教养的君子才能知声、知音、知乐，具有欣赏音乐的能力。《乐记》指出了音乐的欣赏者必须懂乐理，才能有音乐的审美能力。今天，音乐的教育已经成为德育、智育、美育的重要内容，特别是成为美育的途径。因此，《乐记》是我们提高审美能力、审美情趣，领悟中国音乐美学思想的好经典。

欧美游客的儒家文化知识或认知，不是凭空而来，必定有具体的获得渠道，如能充分加以利用，这些渠道将成为儒家文化对外传播的可靠路径。本书围绕欧美游客对儒家文化的认知状况和他们获取儒家文化知识的途径这两个主题设计调查问卷，在山东省曲阜市的“三孔”景区对来自欧美国家的游客开展实地英语问卷调查。依据调查所得事实和数据，总结分析欧美国家游客对儒家文化的认知状况以及他们获得儒家文化知识的路径。然后，结合国内外现有条件，研究分析*合理有效的儒家文化对外传播路径。

本卷文集的编选，以概念与历史、非遗保护中的横向问题、非遗语境下的学科思考、中国实践与反思四个板块，呈现了2007-2020年中国学界有关非遗理论思考的阶段性成果。在一定程度上，这28篇文章的结集呈现了非遗与中国民俗学界碰撞出的学理生产过程，从中可以管窥这一陌生语汇给予中国学界的触动，乃至越到晚近越深刻、激烈的学科反思。

《原生天籁 地域风情》围绕“地域文化”，从地理环境、历史文化、旅游文化、民歌文化等方面，以东北部平原、西北部高原、西南部高原等部分地域文化为代表，阐释了中国地域文化的特色所在。著作共分为八章，前四章为绪论、文献综述、中国民歌音乐文化的地域特色、汉族民歌文化的地域特色；后四章分别介绍了东北部平原民歌近似色彩区、西北部高原民歌近似色彩区、西南部高原民歌近似色彩区、湘民歌文化近似色彩区四个有代表性的文化区域，从地理环境、历史文化、旅游文化、民俗风情、民歌文化等方面进行论述。

青铜乐钟制度是周代礼制的重要组成部分，亦是深入了解周代礼乐文明特点的新窗口。本书在力求全面收集、整理东周时期出土乐钟资料的基础上，结合三礼文献、金文及简牍等文字资料，采用综合研究与个案研究相结合的方法，来建立东周乐钟的年代学序列，进而探讨这一时期青铜乐钟制度的形成、发展和消亡过程，以及在不同地域间的编列制度差异，并尝试探索乐钟“葬制”与“庙制”的区别及“乐悬制度”的具体面貌等诸问题，从考古学视角来考察东周时期的编钟音乐体系。

这本书收集的是浙江越秀外国语学院中国语言文化学院本科生近年来公开发表的学术论文，共计57篇。涉及“大禹与中国传统文化研究”“中国古代文学研究”“中国近现代文学研究”“比较文学与世界文学研究”“文艺美学与文学批评研究”“语言教学、地域文化及其他研究”等方面，是进行汉语国际教育省级一流专业建设的成果。有的论文是对大禹与中国传统文化的研究，有的则是对西方文学名著或美学思想的探讨；有的论文体现了对语言学与应用语言学的兴趣，有的则是对地方文化建设的思考；等等。从这些论文的价值来看，有的深化了前说，有的另辟蹊径，有的甚至有填补空白的意味。

这个手账本你可以记一整年，比如从今年4月23日记到明年4月23日。它包含以下主要部分：1.目录页这个笔记本每页有页码，你可以一边使用一边编写目录，比如填上某一月的计划在哪一页，方便查阅。2.愿望清单·阅读书单可以把一年的愿望记在愿望清单，可以把一年想要读、读过的书名，记在这里。3.月计划你可以在小灰格中填下本月的日期，在每日大方格里记下重要日程。4.周计划包括53个周历，你可以在每周填下星期几对应的日期，记录每日的主要日程5.自由页随便记点什么，比如你的效率小结、暇想等。手账末还附有打卡管理页、旅行·出差需带物品清单页、盖章打卡页等。

本书稿主要聚集高校教师在思想政治教育教学与科研过程中以及研究生在学习思想政治教育过程中取得的成绩和遇到的问题以及解决问题的创新措施等。内容分为三部分，部分主要有思想政治教育基本理论的新发展，新时代思想政治教育的新成就、新动态等。第二部分是新时代思想政治教育遇到的新挑战。第三部分解决新时代思想政治教育挑战的创新路径研究。落实主体间性理念，强化网络育人，提升思想政治教育的针对性和实效性。

本书共分为两部分：部分“观点与策略”，主要内容包括：声乐艺术教育的思考、解决声乐技术瓶颈的策略、声乐艺术的审美内涵、解决声乐问题的五种思维方式、面罩共鸣的解析、声乐术语的辩证剖析。第二部分“实践与探讨”，主要内容包括：男中低声部实现Low“c”实践探索、因材施教是声乐教学的命脉、短时间内高质量拓展学生音域的方法概述、获得好高音的实践策略、解决“破音”的实践探索。本书适合大、中、小、幼声乐（音乐）专业师生及广大声乐（音乐）爱好者阅读。