大量惨痛的火灾事故教训告诉我们，面向全社会开展长期持续、专业、科学、规范的消防安全教育培训，是直接、经济、有效的消防安全基础工作，必须坚持不懈地开展下去。随着我国经济和社会的快速发展，社会各界对消防安全教育培训的要求越来越迫切。公民对消防安全教育培训的形式、内容和专业性提出了更高的期待和要求。为此，清大东方教育科技集团有限公司作为我国规模大、覆盖面广的消防安全培训机构，组织专家学者编写了社会消防安全教育培训系列丛书，以满足社会消防安全教育培训的实际需要。系列教材以《中华人民共和国消防法》、《消防安全责任制实施办法》（国办发[2017]87号）、《社会消防安全教育培训规定》（公安部109号令）、《社会消防安全教育培训大纲（试行）》（公消[2011]213号）为依据，深刻总结历次火灾事故经验教训，借鉴世界各国成熟经验，研究新时期消防安全教育培训特点，充分考虑消防安全教育培训一线的迫切需求，力求做到有的放矢、科学实用。《社会消防安全教育培训系列丛书》系列教材的编写者是来自消防战线长期从事消防宣传教育的专家和消防安全培训行业教育工作者，对消防安全教育培训既有较高的理论水平，又有丰富的实践经验，使之在编写质量上有了可靠保障。《社会消防安全教育培训系列丛书》系列教材共28册，分批次陆续出版，是目前我国适用范围广、专业性强的消防安全教育培训教材，可满足不同层次、不同读者的自学需要和消防安全教育培训教员使用，也可供消防工作者阅读参考。

案例教学是高校思政课重要、受欢迎的教学方法之一，其中，人物案例又以生动、具体、故事性为特色。《“思想道德修养与法律基础”课人物案例精选集》涉及的人物案例一是具有一定的时代性，有中外成功人士、知名人士的案例，也有当代大学生群体自己的典型案例；二是具有一定的地域性，特别遴选古徽州本土的历史人物和典型人物作为教学案例。适合作为全国高校思政课教学的参考书，尤其对本省高校思政课教学具有重要参考价值，也适于大学生日常阅读。

经最高人民法院审判的案件既有很强的实务指导价值，也有极高的研究价值，已为法律界所公认。鉴于此，本书精选了北京大成律师事务所近三年来代理并胜诉的由最高人民法院审理的民商事案件，涵盖合同、知识产权、票据管辖权异议和执行等案由，并在充分解读判决书或裁定书原文的基础上，从个案中抽象出可适用于相同类型案件的裁判观点，借此可以帮助读者领悟最高人民法院审判中运用的裁判方法、体现的裁判尺度、蕴涵的裁判价值。 \n

中国海事审判（2016）

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《民法典分则编纂疑难问题专题研究》所收录的21篇论文，无论是宏观研究还是针对具体问题的讨论，均具有明确的问题意识，且作者观点明确，充分表达了对所研究问题的学术立场。除此之外，本书所收录论文还具有如下特征：第*，研究积极回应社会发展对立法所提出的新要求，展现了当代中国民法学人追求正义的学术品格与学术担当；第二，研究既关注学术热点，也重视基础理论；第三，研究既关注学说理论，也紧密结合司法实务；第四，研究既关注本土问题，也具有宽阔的国际视野。

《欧盟刑事司法合作领域相互承认原则研究暨相关法律文件》在欧盟层面上讨论刑事司法合作领域的相互承认原则及其法律制度，28个成员国贯彻相互承认原则的法律不在该书讨论范围之内。《欧盟刑事司法合作领域相互承认原则研究暨相关法律文件》共分上下两编：上编是对欧盟刑事司法合作领域相互承认原则的研究，下编是欧盟在刑事司法合作领域推行相互承认原则的15个法律文件的中文翻译稿。

Y-DNA检测是近年来兴起的一项刑事侦查新技术，被列为刑侦“黑科技”之一。《Y-DNA检测在刑事侦查中的应用》以Y-DNA检测和Y-DNA数据库为重点，系统讲述了Y-DNA破案的科学原理和实际应用，面向基层刑事侦查人员，可为相关领域专家学者参考，适合专业人士阅读。《Y-DNA检测在刑事侦查中的应用》可读性较强，同样适合关注遗传学和生物技术的人员借鉴。

刑事法律援助制度现行做法中难免有漏洞，围绕刑事法律援助的准确定位，笔者开始思考新的理论起点，为切实贯彻相关法律，配套的实践措施也有进一步研究的必要。通过运用历史、实证、比较、举例等研究方法，新一版的成果会对上述内容展开探讨。《刑事法律援助：提供免费法律咨询的新举措》加强了案例研究部分，对刑事法律援助合同进行了较为前沿的研究。对于刑事法律援助在新时代的实施，增加了刑事法律援助的相关问题部分，分别就刑事法律援助与检察权的行使、刑事法律援助与认罪认罚从宽程序的关系，展开了比较详细的论述，让这一制度更加接近实际，在司法改革的层面上，向纵深发展，在一定程度上，也促进了刑事法律援助事业的发展。

中小学校园安全作为公共安全的重要组成部分，其所面临的风险日益多元且复杂。《中小学校园安全风险规制研究》从学校安全立法的角度探讨法律规制对中小学校园安全风险规制的重要作用：从政府、学校、社会三个主体维度探讨其各自在校园安全风险规制中的作用发挥和协同治理；从风险发生后的应对与化解角度，寻求学生伤害事故责任认定的规律，探索多元化的事故纠纷解决机制和风险分担机制，从而建立和完善中小学校园安全风险规制体系。