中法精神分析培训实务教程1

　　《中法精神分析培训实务教程（1）：初初相遇》是中法精神分析治疗连续培训项目的第一个阶段性总结。是法国巴黎七大精神分析学院和北京大学北京回龙观医院的合作结晶，《中法精神分析培训实务教程（1）：初初相遇》凝聚了活跃在当代的临床心理学家的思想。从多位法国博士深刻的思想和明晰的阐述中获得许多灵感，课程中的现场互动答疑极大丰富了国内心理治疗师对自己和来访者的理解。起初部分以“初次面谈”为主题，以具体实例，描述性地将我们引入治疗师与病人、家属的两两关系。然后具体针对儿童青少年“动”的问题，以环环紧扣的方式，展示如何切入一个特定时期里最为尖锐的、社会化的临床要求，摸准并解开这类危机处理中，我们自身的固着点。这条线，着重于引导学员去接触与感受团队治疗与机构治疗的运作基础。总之，《中法精神分析培训实务教程（1）：初初相遇》主要从现实需求如儿童逃学、多动、离家及性问题等出发，永远是扣住正在发生的心理现象本身，与学员所有的意象参照工作，来解开内心精神世界的本质；最为基础实用的动力学理论传授，因此是完全以临床与初学者互动的接纳程度为基础，透彻、简约、框架严谨是《中法精神分析培训实务教程（1）：初初相遇》的几个特点。

暂缺《中法精神分析培训实务教程1》作者简介

一、“相”遇
人们带给我们一个“问题”
“相”遇
两个烟的故事
高尔德女士互动答疑
学习等待
G女士
二、初次面谈与“敏感时刻”
高尔德女士互动答疑
婚礼彩虹
父母的“相关”意识
高尔德女士互动答疑
以“婚礼彩虹”重述初次面谈的五个时间
高尔德女士互动答疑
打喷嚏的小孩
尖叫的孩子
高尔德女士互动答疑
母亲的“诗”、父亲的“天才”
三、与儿童面谈的特殊性
选举办公室的插曲
选举小插曲的几个步骤
挫折经历与边界的定义
无法“相关”现象
“临床信号”与“临床事实”
“训练”问题
“天才”还是精神病？
高尔德女士互动答疑
精神病与官能症的临床区分
马修的画
“还是要有个海[母亲]”
被幻觉占据的“小忙人”
高尔德女士互动答疑
四、门关上，活儿继续
Diliana的一次初次面谈
三个儿童精神病的信号
“出生”问题与父亲的联想信号
“讨厌接触”？
高尔德女士互动答疑
第二部分 团体、机构治疗原则
儿童青少年的行为问题探讨
一、精神分析与教育学——硕果可待的张力
精神分析在医疗心理教育中心
教育作为神经（官能）症的预防
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
智力受抑的精神分析取向
二、会议中的话语与沉默
契约关系的投注与两种听
会议中的话语与沉默
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
三、攻击性行为的鉴别、命名与涵义
鉴别、定义、命名关系到新的语境
“行为障碍”：概念的历史
青少年期的特性
引入第三者的必要性
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
有关青少年的意象
从可逆到不可逆的过渡
出位与出轨
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
“多动症”
知识冲突
出轨：年轻女同性恋者
出位：吃小脑的作家
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
四、打开天地，载入史册
少年没有家
“事件”与“载入史册”
艾里克斯有天使的一切
飞翔、坠落与写作
创伤与“事后”概念
加尔齐亚一峰思院长互动答疑
第三部分 理论研究
“求”与“欲”：一个回顾
确信与幻想——隐喻的局限
Ⅰ．精神病这边的确信
Ⅱ. 神经症这边的确信无疑
Ⅲ．归纳—演绎