语文学习心理论

　　本世纪初，我国启动了新一轮的基础教育课程改革。这次基础教育课程改革是在世界各国加速教育改革的大背景下展开的。随着知识经济社会的到来，世界各国都把发展教育和培养新型人才作为推动经济和社会发展的重要支撑点。课程改革是教育改革的重要内容和载体，课程改革集中体现国家的教育理念和教育目标。当前各国基础课程改革的一个核心目标，就是大力培养受教育者的主体意识，关注学生的学习兴趣，尊重学生的自主选择，积极推进学生自主活动，为学生的终身学习和勇于创新奠定基础。我国新一轮的基础教育课程改革，体现了当今世界教育的先进理念，确定了符合我国基础教育实际的课程改革目标。教育部制定的《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出，要“改变课程过于注重知识传授的影响，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识和基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程”，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。培养学生的实践能力、探究能力和合作能力，使学生主动学习和学会学习，是这次课程改革的主要目标之一。

　　周小蓬，华南师范大学文学院副教授。语文课程与教学论及教育硕士导师。新课程《高中艺术课程标准》研制项目的核心成员。全国语文学习学会理事。曾被聘为香港公开大学语文教育硕士兼职导师。发表的主要论文有《叶圣陶语文有效教学思想研究》《中学生语文学习兴趣的比较研究》《心理学对学科教育学建设的意义》。主编的书籍有《语文教学与学业评价》《语文教师能力训练教程》《中外母语教学策略》《普通高中语文课程标准实践导读》。主持了广东省《作文评价标准研究》等课题。

第一章 学习心理的基本理论
第一节 中国古代学习心理理论举隅
第二节 格式塔学习心理理论（外国）
第三节 建构主义学习心理理论
第四节 人本主义学习心理理论
第二章 语文学习与学生心理的发展
第一节 语文学习与学生智力的发展
第二节 语文学习与学生非智力因素的发展
第三节 语文学习与学生元认知能力的发展
第四节 语文学习与其他学科学习能力的发展
第三章 识字写字学习的心理
第一节 汉字汉文的特点
第二节 学生学习汉字的心路历程和心理特点
第三节 提高汉字识记效率的心理研究
第四节 指导学生进行识字写字学习的相关策略
第四章 阅读学习的心理
第一节 中小学生的阅读发展阶段和认知特点
第二节 中小学生阅读学习心理的本质属性和过程
第三节 中小学生阅读能力的特征
第四节 影响中小学生阅读能力形成的因素
第五节 中小学生阅读学习的策略
第五章 写作学习的心理
第一节 作文的心理过程
第二节 中小学生作文心理特征
第三节 中小学生作文能力特征
第四节 影响中小学生作文能力的因素
第五节 中小学生提高作文能力的教与学策略
第六章 口语交际学习的心理
第一节 口语交际的特点
第二节 口语交际的心理过程
第三节 中小学生口语交际过程的心理特点
第四节 中小学生口语交际能力特征
第五节 影响中学生口语交际能力的因素
第六节 中小学生提高口语交际能力的策略
第七章 语文综合性学习的心理
第一节 中小学生语文综合性学习的依据和特点
第二节 影响语文综合性学习的心理因素
第三节 中小学生形成语文综合性学习能力的策略
第八章 语文审美学习心理
第一节 语文审美学习的特点
第二节 学生审美心理结构及其发展特点
第三节 审美心理建构的策略
第九章 语文学习心理的调控
第一节 营造积极健康的语文学习心理环境
……
第十章 语文学习心理的评价
参考文献
附录 论文三篇
后记