书籍详情
天一自考通·高等教育自学考试过关宝典：发展与教育心理学（教育专业）
作者：《天一自考通·高等教育自学考试过关宝典》编写组 编
出版社：中国言实出版社
出版时间：2012-04-01
ISBN：9787802508088
定价：¥10.00
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内容简介
为帮助自学者全面、系统地把握课程内容并顺利通过教育专业自学考试，本套丛书特组织一线自考名师编写了这套自学考试过关宝典。本套过关宝典体例上共分为两大部分：第一部分为考点串讲，对历年来考点、重点、难点逐一进行分析罗列，使考生考前能充分掌握考试内容，做到过关无忧；第二部分为各类考试题型试题精选，内容主要来自于近十年来的考试真题，几乎囊括全部高等教育自学考试所有考点，对考生考前练习并掌握每章节的重点有不可估量的引导作用。本套书具有如下特点：第一，新颖。内容较新，全部按照最新的考试大纲及教材进行编写，题题经典，超前预测。第二，简明。简明扼要，提纲挈领，便于考生复习记忆。第三，快捷。体例按题型分章节进行编排，考点、重点黑体印刷，快速检索，一目了然。第四，实用。开本小，便于携带，考生可利用零散时间复习应试。整套图书可谓是考生临考、备考、考试过关的必备手册。
作者简介
暂缺《天一自考通·高等教育自学考试过关宝典：发展与教育心理学（教育专业）》作者简介
目录
第一部分 考点串讲
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
第二部分 论述题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.阐述发展与教育心理学的研究任务
2.在发展与教育心理学的研究中，为什么必须要坚持理论联系实际的原则
第二章 心理发展的理论
3.评述皮亚杰的心理发展理论
4.评述埃里克森的心理发展观
第三章 心理发展的基本规律
5.论述遗传、成熟与环境在心理发展中的作用
6.论述教育与心理发展的关系
第四章 婴幼儿心理的发展
7.试说明婴幼儿情绪情感发展的主要内容
第五章 小学生心理的发展
8.论小学生的学习活动对其心理发展的作用
第六章 初中生心理的发展
9.论初中生生理发展对其心理发展的影响
第七章 高中生心理的发展
10.论高中生生理发展对其心理发展的影响
11.论高中生同伴关系的作用和特点
第八章 个别差异
12.论个别差异在教育教学中的意义
13.论智力落后的预防与教育
第九章 学习概论
14.比较短时记忆和长时记忆
15.论发现法在教学中的运用
第十章 认知领域的学习
16.论述影响学习策略学习的条件
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
17.论动作技能形成的有利条件
18.举例说明影响学习迁移的认知结构变量
第十二章 品德心理
19.论柯尔伯格的三水平六阶段学说
20.论品德不良的原因
21.论品德不良的转化过程与方法
第十三章 学习动机
22.论学习动机的培养措施
第十四章 教师心理
23.论影响教师教学监控能力的因素
第十五章 学习的测量与评价
24.论学习测量与评价的功能
第三部分 简答题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.简述教育心理学的发展阶段
2.简述实验法的种类及其实施要求
3.为什么在发展与教育心理学研究中要坚持理论联系实际的原则
4.横断研究设计和纵向研究设计各有什么优缺点
第二章 心理发展的理论
5.简述华生的心理发展观的主要内容
6.简述皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分
7.简述维果斯基提出的“心理发展”的含义、标志、原因
第三章 心理发展的基本规律
8.简述遗传和环境在心理发展中的作用
9.心理发展动力的实质是什么
10.简述印刻与学习的区别
11.简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义
12.简述心理发展的关键期对教育工作的意义
13.朱智贤划分心理发展年龄阶段的标准和结果是什么
第四章 婴幼儿心理的发展
14.婴幼儿神经系统机能有何特点
15.婴幼儿游戏发展的特点是什么
16.婴幼儿的主导活动对其心理发展有何作用
17.婴幼儿动作发展的规律和原则是什么
18.幼儿性格发展的特点是什么，这些特点要求我们在教育工作中注意些什么
第五章 小学生心理的发展
19.小学生神经系统机能有何特点
20.简述小学生学习兴趣发展的特点
21.学校学习有何特点
22.小学生记忆发展的特点是什么
23.小学生思维发展的特点是什么
24.小学生想象发展的特点是什么
25.小学生情绪情感发展的特点是什么
26.小学生意志的发展有什么特点
27.小学生自我意识发展的特点是什么
第六章 初中生心理的发展
28.初中生心理发展的特点是什么
29.初中生注意发展的特点是什么
30.初中生记忆发展的特点是什么
31.初中生意志发展的特点是什么
32.初中生自我意识发展的特点是什么
33.初中生社会化发展的任务是什么
34.初中生同伴关系的特点是什么
35.初中生的父母子关系的特点是什么
第七章 高中生心理的发展
36.高中生观察力发展的特点是什么
37.高中生记忆发展的特点是什么
38.高中生自我意识发展的特点是什么
39.高中生创造性思维发展的特点是什么
40.高中生兴趣发展的特点是什么
41.高中生性格发展的特点是什么
42.朱智贤提出的高中生的社会化发展任务是什么
43.良好的师生关系对高中生心理发展的作用是什么
第八章 个别差异
44.对个别差异进行测量和评价的目标是什么
45.查子秀等研究发现超常儿童有什么特点
46.DSM-Ⅲ-R的弱智诊断标准是什么
47.智力落后的原因是什么
第九章 学习概论
48.举例说明加涅的8种学习情境或水平分类
49.举例说明加涅的5种学习结果分类
50.联结理论的主要观点是什么
51.桑代克是怎样对人类学习进行分类的
52.简述观察学习的过程及其影响因素
53.托尔曼的学习理论的主要观点是什么
54.人本主义心理学的学习观是什么
55.影响学习的条件是什么
第十章 认知领域的学习
56.陈述性知识与程序性知识的性质有何区别
57.陈述性知识同化的条件是什么
58.简述概念形成的过程和条件
59.辨别学习的有利条件是什么
60.采用规-例法学习规则的条件是什么
61.元认知对策略学习有何作用
62.学习策略的学习过程是什么
63.精加工策略应如何培养与训练
64.组织策略的培养与训练方法是什么
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
65.动作技能有何特征
66.动作技能可以怎样进行分类
67.动作技能的形成要经历哪些阶段
68.动作技能的练习曲线趋势是什么
69.动作技能练习曲线的个别差异表现在哪里，其产生原因是什么
70.认知结构迁移理论给我们的启示是什么
71.认知策略迁移理论给我们什么启示
72.提高新旧知识之间的可辨别性的方法是什么
第十二章 品德心理
73.品德与道德的关系是什么
74.皮亚杰认为儿童道德判断的发展应遵循什么规律
75.皮亚杰四阶段学说的主要内容是什么
76.确立道德信念的有利条件是什么
77.学生道德评价能力发展的顺序是什么
第十三章 学习动机
78.怎样理解“动机”概念
79.动机有什么性质
80.学习动机对学习过程有何影响
81.简述韦纳的三维度归因模式
82.学习动机的变化有何规律
83.如何利用外部学习动机与内部学习动机交替、转化规律
84.如何利用学习动机迁移规律
85.培养学习动机的途径有哪些
第十四章 教师心理
86.教师角色所包含的内容有哪些
87.教师如何发挥学生群体的作用
88.教师之间如何建立良好的人际关系
89.教师如何与学校管理者建立良好的人际关系
90.教师的言语表达有何特点
91.根据教学监控在教学过程不同阶段的表现形式说明教学监控能力的构成要素
92.教师的教育机智表现在哪些方面
第十五章 学习的测量与评价
93.测量的三个要素是什么
94.论文式测验有何优缺点
95.客观性测验有何优缺点
96.标准化测验有何特征
97.比较常模参照测验和准则参照测验
98.信度和效度的关系是什么
99.诊断性学习评价有何作用
100.形成性学习评价有何作用
101.终结性学习评价有何作用
第四部分 名词解释题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.发展与教育心理学
2.横断研究设计
3.聚合式交叉设计
4.纵向研究设计
5.生态学运动
第二章 心理发展的理论
6.自我整合感
7.图式
8.同化与顺应
9.运算、守恒
10.假设-演绎推理
11.临床法
12.最近发展区
第三章 心理发展的基本规律
13.遗传和遗传决定论
14.成熟
15.环境和环境决定论
16.心理发展的动力
17.心理发展的年龄特征
18.关键期
19.家谱分析法
第四章 婴幼儿心理的发展
20.依恋
21.自我意识
第五章 小学生心理的发展
22.广义的学习和狭义的学习
23.元记忆
24.元记忆体验和元记忆监控
25.直接推理和间接推理
26.社会认知
27.角色采择
第六章 初中生心理的发展
28.第二性征
29.成人感
30.发展任务
第七章 高中生心理的发展
31.代际差异
第八章 个别差异
32.群体差异和个体差异
33.特殊才能
34.性向说
35.机能类型说
36.超常儿童
37.元认知
38.ICD-10智力落后定义
第九章 学习概论
39.表征
40.准备律、效果律和练习律
41.程序教学
42.有意义学习
43.社会学习理论
第十章 认知领域的学习
44.知识和技能
45.陈述性知识和程序性知识
46.智慧技能
47.图式和脚本
48.符号代表性学习、概念学习和命题学习
49.产生式和产生式系统
50.辨别，简单辨别和多重辨别
51.规则
52.例-规法和规-例法
53.学习策略
54.精加工策略
55.自我效能感
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
56.动作技能
57.练习曲线
58.示范
59.反馈
60.学习的迁移
61.正迁移、负迁移和零迁移
62.顺向迁移和逆向迁移
63.特殊迁移和非特殊迁移
64.相同要素说
65.关系转换说
66.学习定势说
第十二章 品德心理
67.品德和道德
68.生成结构、执行结构和定型结构
69.道德观念、道德信念和道德评价
70.直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感
71.品德不良
第十三章 学习动机
72.动机
73.内驱力
74.目标、诱因和强化物
75.学习动机
76.可利用性阈限
77.成就动机
78.认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力
79.归因
80.自我实现
81.强化、正强化和负强化
82.强化时程表
第十四章 教师心理
83.罗森塔尔效应
84.教学监控能力
85.教学效能感
86.教学监控的敏感性和迁移性
87.教育机智
第十五章 学习的测量与评价
88.测量、测验和评价
89.学习的测量和学习的评价
90.教师自编 测验
91.标准化测验
92.项目难度和区分度
93.信度和效度
94.重测信度、复本信度、折半信度和内部一致信度
95.内容效度、构想效度和效标关联效度
96.诊断性学习评价、形成性学习评价和终结性学习评价
第五部分 填空题精选
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
第六部分 单项选择题精选
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
……
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
第二部分 论述题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.阐述发展与教育心理学的研究任务
2.在发展与教育心理学的研究中，为什么必须要坚持理论联系实际的原则
第二章 心理发展的理论
3.评述皮亚杰的心理发展理论
4.评述埃里克森的心理发展观
第三章 心理发展的基本规律
5.论述遗传、成熟与环境在心理发展中的作用
6.论述教育与心理发展的关系
第四章 婴幼儿心理的发展
7.试说明婴幼儿情绪情感发展的主要内容
第五章 小学生心理的发展
8.论小学生的学习活动对其心理发展的作用
第六章 初中生心理的发展
9.论初中生生理发展对其心理发展的影响
第七章 高中生心理的发展
10.论高中生生理发展对其心理发展的影响
11.论高中生同伴关系的作用和特点
第八章 个别差异
12.论个别差异在教育教学中的意义
13.论智力落后的预防与教育
第九章 学习概论
14.比较短时记忆和长时记忆
15.论发现法在教学中的运用
第十章 认知领域的学习
16.论述影响学习策略学习的条件
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
17.论动作技能形成的有利条件
18.举例说明影响学习迁移的认知结构变量
第十二章 品德心理
19.论柯尔伯格的三水平六阶段学说
20.论品德不良的原因
21.论品德不良的转化过程与方法
第十三章 学习动机
22.论学习动机的培养措施
第十四章 教师心理
23.论影响教师教学监控能力的因素
第十五章 学习的测量与评价
24.论学习测量与评价的功能
第三部分 简答题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.简述教育心理学的发展阶段
2.简述实验法的种类及其实施要求
3.为什么在发展与教育心理学研究中要坚持理论联系实际的原则
4.横断研究设计和纵向研究设计各有什么优缺点
第二章 心理发展的理论
5.简述华生的心理发展观的主要内容
6.简述皮亚杰对儿童心理发展阶段的划分
7.简述维果斯基提出的“心理发展”的含义、标志、原因
第三章 心理发展的基本规律
8.简述遗传和环境在心理发展中的作用
9.心理发展动力的实质是什么
10.简述印刻与学习的区别
11.简要说明“关键期”在儿童心理发展中的意义
12.简述心理发展的关键期对教育工作的意义
13.朱智贤划分心理发展年龄阶段的标准和结果是什么
第四章 婴幼儿心理的发展
14.婴幼儿神经系统机能有何特点
15.婴幼儿游戏发展的特点是什么
16.婴幼儿的主导活动对其心理发展有何作用
17.婴幼儿动作发展的规律和原则是什么
18.幼儿性格发展的特点是什么，这些特点要求我们在教育工作中注意些什么
第五章 小学生心理的发展
19.小学生神经系统机能有何特点
20.简述小学生学习兴趣发展的特点
21.学校学习有何特点
22.小学生记忆发展的特点是什么
23.小学生思维发展的特点是什么
24.小学生想象发展的特点是什么
25.小学生情绪情感发展的特点是什么
26.小学生意志的发展有什么特点
27.小学生自我意识发展的特点是什么
第六章 初中生心理的发展
28.初中生心理发展的特点是什么
29.初中生注意发展的特点是什么
30.初中生记忆发展的特点是什么
31.初中生意志发展的特点是什么
32.初中生自我意识发展的特点是什么
33.初中生社会化发展的任务是什么
34.初中生同伴关系的特点是什么
35.初中生的父母子关系的特点是什么
第七章 高中生心理的发展
36.高中生观察力发展的特点是什么
37.高中生记忆发展的特点是什么
38.高中生自我意识发展的特点是什么
39.高中生创造性思维发展的特点是什么
40.高中生兴趣发展的特点是什么
41.高中生性格发展的特点是什么
42.朱智贤提出的高中生的社会化发展任务是什么
43.良好的师生关系对高中生心理发展的作用是什么
第八章 个别差异
44.对个别差异进行测量和评价的目标是什么
45.查子秀等研究发现超常儿童有什么特点
46.DSM-Ⅲ-R的弱智诊断标准是什么
47.智力落后的原因是什么
第九章 学习概论
48.举例说明加涅的8种学习情境或水平分类
49.举例说明加涅的5种学习结果分类
50.联结理论的主要观点是什么
51.桑代克是怎样对人类学习进行分类的
52.简述观察学习的过程及其影响因素
53.托尔曼的学习理论的主要观点是什么
54.人本主义心理学的学习观是什么
55.影响学习的条件是什么
第十章 认知领域的学习
56.陈述性知识与程序性知识的性质有何区别
57.陈述性知识同化的条件是什么
58.简述概念形成的过程和条件
59.辨别学习的有利条件是什么
60.采用规-例法学习规则的条件是什么
61.元认知对策略学习有何作用
62.学习策略的学习过程是什么
63.精加工策略应如何培养与训练
64.组织策略的培养与训练方法是什么
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
65.动作技能有何特征
66.动作技能可以怎样进行分类
67.动作技能的形成要经历哪些阶段
68.动作技能的练习曲线趋势是什么
69.动作技能练习曲线的个别差异表现在哪里，其产生原因是什么
70.认知结构迁移理论给我们的启示是什么
71.认知策略迁移理论给我们什么启示
72.提高新旧知识之间的可辨别性的方法是什么
第十二章 品德心理
73.品德与道德的关系是什么
74.皮亚杰认为儿童道德判断的发展应遵循什么规律
75.皮亚杰四阶段学说的主要内容是什么
76.确立道德信念的有利条件是什么
77.学生道德评价能力发展的顺序是什么
第十三章 学习动机
78.怎样理解“动机”概念
79.动机有什么性质
80.学习动机对学习过程有何影响
81.简述韦纳的三维度归因模式
82.学习动机的变化有何规律
83.如何利用外部学习动机与内部学习动机交替、转化规律
84.如何利用学习动机迁移规律
85.培养学习动机的途径有哪些
第十四章 教师心理
86.教师角色所包含的内容有哪些
87.教师如何发挥学生群体的作用
88.教师之间如何建立良好的人际关系
89.教师如何与学校管理者建立良好的人际关系
90.教师的言语表达有何特点
91.根据教学监控在教学过程不同阶段的表现形式说明教学监控能力的构成要素
92.教师的教育机智表现在哪些方面
第十五章 学习的测量与评价
93.测量的三个要素是什么
94.论文式测验有何优缺点
95.客观性测验有何优缺点
96.标准化测验有何特征
97.比较常模参照测验和准则参照测验
98.信度和效度的关系是什么
99.诊断性学习评价有何作用
100.形成性学习评价有何作用
101.终结性学习评价有何作用
第四部分 名词解释题精选
第一章 发展与教育心理学概述
1.发展与教育心理学
2.横断研究设计
3.聚合式交叉设计
4.纵向研究设计
5.生态学运动
第二章 心理发展的理论
6.自我整合感
7.图式
8.同化与顺应
9.运算、守恒
10.假设-演绎推理
11.临床法
12.最近发展区
第三章 心理发展的基本规律
13.遗传和遗传决定论
14.成熟
15.环境和环境决定论
16.心理发展的动力
17.心理发展的年龄特征
18.关键期
19.家谱分析法
第四章 婴幼儿心理的发展
20.依恋
21.自我意识
第五章 小学生心理的发展
22.广义的学习和狭义的学习
23.元记忆
24.元记忆体验和元记忆监控
25.直接推理和间接推理
26.社会认知
27.角色采择
第六章 初中生心理的发展
28.第二性征
29.成人感
30.发展任务
第七章 高中生心理的发展
31.代际差异
第八章 个别差异
32.群体差异和个体差异
33.特殊才能
34.性向说
35.机能类型说
36.超常儿童
37.元认知
38.ICD-10智力落后定义
第九章 学习概论
39.表征
40.准备律、效果律和练习律
41.程序教学
42.有意义学习
43.社会学习理论
第十章 认知领域的学习
44.知识和技能
45.陈述性知识和程序性知识
46.智慧技能
47.图式和脚本
48.符号代表性学习、概念学习和命题学习
49.产生式和产生式系统
50.辨别，简单辨别和多重辨别
51.规则
52.例-规法和规-例法
53.学习策略
54.精加工策略
55.自我效能感
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
56.动作技能
57.练习曲线
58.示范
59.反馈
60.学习的迁移
61.正迁移、负迁移和零迁移
62.顺向迁移和逆向迁移
63.特殊迁移和非特殊迁移
64.相同要素说
65.关系转换说
66.学习定势说
第十二章 品德心理
67.品德和道德
68.生成结构、执行结构和定型结构
69.道德观念、道德信念和道德评价
70.直觉的道德情感、想象的道德情感和伦理的道德情感
71.品德不良
第十三章 学习动机
72.动机
73.内驱力
74.目标、诱因和强化物
75.学习动机
76.可利用性阈限
77.成就动机
78.认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力
79.归因
80.自我实现
81.强化、正强化和负强化
82.强化时程表
第十四章 教师心理
83.罗森塔尔效应
84.教学监控能力
85.教学效能感
86.教学监控的敏感性和迁移性
87.教育机智
第十五章 学习的测量与评价
88.测量、测验和评价
89.学习的测量和学习的评价
90.教师自编 测验
91.标准化测验
92.项目难度和区分度
93.信度和效度
94.重测信度、复本信度、折半信度和内部一致信度
95.内容效度、构想效度和效标关联效度
96.诊断性学习评价、形成性学习评价和终结性学习评价
第五部分 填空题精选
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
第六部分 单项选择题精选
第一章 发展与教育心理学概述
第二章 心理发展的理论
第三章 心理发展的基本规律
第四章 婴幼儿心理的发展
第五章 小学生心理的发展
第六章 初中生心理的发展
第七章 高中生心理的发展
第八章 个别差异
第九章 学习概论
第十章 认知领域的学习
第十一章 动作技能的学习与学习的迁移
第十二章 品德心理
第十三章 学习动机
第十四章 教师心理
第十五章 学习的测量与评价
……
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