让教师爱上教学：新修订后的课程标准下高效教学的45个技巧

　　《让教师爱上教学：新修订后的课程标准下高效教学的45个技巧》共六篇，分别为课前准备篇、课堂讲授篇、有效提问篇、教学点拨篇、学法指导篇和调控管理篇。在各篇中，我们针对各种教学问题和状况，提供给教师平日常用的“锦囊妙计”，让教师可以针对自身情况加以参考运用，以减少尝试错误的时间，使课堂教学进行得更具有效率。希望书中的45个高效教学技巧能够为广大一线教师提供一份精神源泉和实践动力，使教学活动进行得更顺利，使教学质量达到更高。

　　赵国忠，1971年生于南京，教育管理本科毕业，并获教育学学士学位，现任职于江苏教育学院、江苏省教育科学研究院。先后担任过江苏省省级骨干教师班和国家级骨干教师班班主任，多次主持全国性名师、名校长大型研讨活动。喜欢阅读和思考，关注中国教育，注重基础教育研究，全心致力于中国名师研究和中国名校长研究，现主要负责名师教学研究编辑中心、名校长管理研究编辑中心工作。

第一章  课前准备篇
挖掘教材中的趣味因素
做好课前“热身”，促学生乐学
注重学情分析，推进高效课堂
反思从课前开始
细化目标，为高效教学导航
教学设计要实用高效
设计合理有效的课前作业
利用多媒体，让课前准备成为一种习惯
第二章  课堂讲授篇
“讲”与“不讲”，有机辩证
举例，开启学生思维的“金钥匙”
少讲、精讲，讲学生终身发展必备的
锤炼教学语言，提高教学艺术
打破常规，解除不必要的课堂束缚
学会倾听方能更好地讲授
创设课堂情境，培养创新个性
第三章  有效提问篇
找准提问的最佳切入点
课堂提问，教师要积极评价
优化课堂，提问有“度”
创设良好的问题情境
提问要凸显开放性
由浅入深，层层递进
捕捉契机，提升提问时效
精准提问成就高效课堂
第四章  教学点拨篇
点拨要“点”在点子上
点拨，精细之处见功夫
在学生争议之处点拨
在重点、难点处点石成金
尊重学生不同见解，合理点拨
掌控点拨尺度，设足思维空间
相机点拨，给学生一个“思维支点”
适时点拨胜过一味启发
第五章  学法指导篇
引导学生“设疑自探”
让学生学会归纳总结
指导学生有效预习，促进自主学习
培养学生合作交流的意识
关注个体差异，优化学法指导
减轻学生心理负担，使其轻松学习
培养学困生良好的学习习惯
第六章  调控管理篇
调控课堂纪律，打造高效课堂
课堂气氛不必追求“热闹”
把握好课堂教学的节奏
透视学生思维轨迹，让教学走向“正途”
机智处理教学中的突发事件
善于把控学生的情绪
调控学习步调，从混乱到有序
参考文献