有思想地教阅读：让学生学会品读文字真意（师轩版）

　　深刻的阅读理论探索，精彩的阅读教学设计，到位的阅读文本品味，让你有目不暇接、美不胜收的惊喜。王学东老师从教三十余年，潜心阅读教学的研究，课文的一字一句，课堂的一招一式，他都琢磨得有滋有味。阅读《有思想地教阅读：让学生学会品读文字真意》，你定会有茅塞顿开、如坐春风之感。

　　王学东，江苏如皋人，现任教于江苏省如皋中学。全国优秀语文教师、国家级骨干教师，江苏省中学语文特级教师、首批教授级中学高级教师、省教育科研先进个人。在长期的教学实践和不懈探索中，王学东逐步形成了“激趣·启智·寻法”的教学模式，并取得了良好的教学效果。从教三十多年来，王学东在语文教学的研究上取得了较为丰硕的成果，单独主持了多项省市级科研课题，在省级以上专业报刊发表教育教学研究论文三百余篇，另外编写或主编出版了三十多部有关中学语文教学方面的著作。

第一篇 阅读论坛
期待视野理论下中学阅读教学的改进策略
目标教学与教学目标的异同
课堂教学素质化的基本原则
“模块”不宜太“模糊”
——高中语文新课程模块设计的认识与思考
功夫在课外
——语文教学有效性的另类思考
语文教育的突破与关键
——学生语文素养的提高
着眼整体效应，注重知能结合
——钱梦龙文言文教学艺术初探
钱梦龙的说明文教学艺术
钱梦龙导读课“序幕”设计艺术欣赏

第二篇 阅读教学
激趣·启智·寻法
——我的语文教学追求
素质教育指导下的听说读写能力训练
戏剧教学内容的选择与确定
说明文教学的变通性
语文教学中创造性思维训练的途径
说明顺序教学的四点依据

第三篇 教学设计
努力探寻知识和能力的结合点
——兼谈《大铁椎传》的教学设计
以问题统领课文讲解
——《陋室铭》教学设计
激趣·启智·寻法之教学案例（一）
——《我的一位国文老师》教学设计
激趣·启智·寻法之教学案例（二）
——《胡同文化》教学设计
引导学生体悟课文，揣摩语言
——《荷塘月色》教学设计
讲析课文，培养学生热爱家乡的感情
——《想北平》教学设计
抓住细节，品味语言，感悟父爱
——《父亲》教学设计
赏析课文，理解词人辛弃疾
——《把栏杆拍遍》导学活动单

第四篇 教材研读
《岳阳楼记》研究述评
《出师表》研究中几个有争议的问题
《醉翁亭记》研究述评
《一件小事》研究述评
《从百草园到三味书屋》主题辨析
插叙美女蛇故事作用辨
“三味书屋”之“三味”含义辨
《小麻雀》评析综述及我见
《我的老师》课文中一句话的研讨
——魏巍同志给王学东同志的一封信
《小橘灯》是散文还是小说
谁是“漫卷诗书”人
《沁园春·雪》词语比较例谈
“合叙”简说

第五篇 课文赏析
欲扬先抑，详略有致
——《阿长与（山海经>》赏析
平实的叙述，深情的描写
——《我的母亲》赏析
似贬实褒，谐趣横生
——《我的一位国文老师》赏析
一人一式，变化多姿
——《画人记》赏析
联想丰富，以评带传
——《把栏杆拍遍》赏析
在巨大的反差中刻画人物
——《女歌手》赏析
气势雄浑，情调高昂
——《从军行》赏析