公共艺术创意设计

　　《艺术设计实验教学教材：公共艺术创意设计》从字面上看，涉及两个方面：一是公共艺术，二是设计训练。前者是讲教材的内容，包括什么是公共艺术，其内涵的界定和外延的范围等，后者则属教材编写的形式，即用什么样的教学方式让学生学习、了解公共艺术的设计问题。这又便于教师教好这门课。对于公共艺术设计这门课程，我个人完全是一个门外汉，本不该发表意见。但从我国文化建设的大背景看，公共艺术又是一个涉及每个社会成员、进而牵涉整个社会的文化建设的大问题，因而我们每一个有责任心的公民都应当关心这个问题，有条件的更应当积极参与这项活动。

　　王鹤1948年出生于北京，回族。1982年毕业于北京大学经济系世界经济专业。先后在国家统计局外事局、中国社会科学院经济研究所、欧洲研究所工作，现任中国社会科学院欧洲研究所经济室主任、北欧研究中心主任、研究员、博士生导师，研究领域为欧洲经济、经济一体化、中欧经济关系等。主要著作包括《欧洲自由贸易联盟》、《欧洲一体化对外部世界的影响》、《欧盟对华长期政策与中欧经贸关系》、《欧洲经济货币联盟》等。

一、现成品公共艺术——基于发现与复制的设计  1.单打选手  2.伸展运动  3.组队参赛  4.笔断意连  5.“架”轻就熟  6.生气灌注  7.信手拈来  8.触类旁通   二、二维公共艺术——基于图像表达的设计  1.从画中来  2.红色剪影  3.不空中空  4.深度幻觉  5.推/拉工具  6.有板有眼  7.折纸游戏  8.为我所用   三、构成型公共艺术——基于几何美感的设计  1.渐行渐远  2.线性空间  3.面面俱到  4.周而复始  5.不动之动  6.钢铁探戈  7.质感错觉  8.按图索骥   四、能动型公共艺术——基于运动的设计  1.“塑”欲静而风不止  2.水到“趣”成  3.“电”到为止  4.有光为证   五、景观型公共艺术——基于环境的设计  1.量体裁衣  2.登高而招  3.就地取材  4.曲“镜”通幽  5.从天而降  6.必由之路  7.不言自明  8.造陆运动   六、实用型公共艺术——基于人体工学的设计  1.“坐”出新裁  2.改头换面  3.有模有样  4.乐在其中  5.温故知新   七、幽默型公共艺术——基于情感表达的设计  1.出其不意  2.憨态可掬  3.煞有介事  4.是似而非  5.物理玩笑  6.童心未泯  7.时空倒错  8.感同身受  9.鞭辟入里   八、主题型公共艺术——基于人文思考的设计  1.似曾相识  2.时光倒流  3.借物言志  4.偏可概全  5.永恒话题  6.旧题新解