案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例

　　莫言讲的故事，可以说就是人生案例、文学案例、教育案例（社会和家庭）。文学就是要用故事去感人，进而达到育人的目的。教师教育要具有艺术性，让人喜闻乐见，就必须要讲教书育人的故事。没有故事的人是可怜的，有故事讲不出来也是可怜的。没有故事的人生是苍白的人生，没有故事的教育是枯燥的教育。只要我们用心去体验、感悟、欣赏、反思、发现，我们教书育人的过程中就会有朵朵浪花，值得我们珍藏和品味。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》就是以讲故事的方式把小学语文教学中的一个环节、一个片断、一朵浪花讲给读者，一事一例，非常具体。案例的评析都紧扣国家基础教育课程改革和全日制义务教育《语文课程标准（2011版）》（简称新课标），每一个案例都是新课标一个小小点上的落实，一例一个侧重点，不面面俱到地评。《案例铺路·小学语文教学案例评析：语文教学经典案例200例》中的“语文教学经典案例200例”是从实践活动中总结出的实例，是知识经验的沃土，是理论联系实际的桥梁。案例具有形象具体的特征，是教师教育中的“艺术形象”，使案例式教学增添了空灵之美。文学上，圣人言不尽意，故立象以尽意（《周易．系辞》）；教学上，教师言不尽意，故立象（案例）以尽意，让学生从案例中感悟无穷无尽的意（知识）。在案例式教学中，直接体验代替了强制记忆，有机的整体性的感悟代替了肤浅的面面俱的知识传授。案例式教学真正把学生纳入了学习的轨道，让学生真正做了学习的主人，自醒自悟。

　　张先华，绵阳师范学院教育文化研究所负责人、文学院教研室主任，教育部、财政部“国培计划”中西部农村骨干教师培训·四川省语文骨干教师培训（绵阳师范学院班）首席专家，中共四川省委统战部“四川同心·专家服务团”专家，绵阳师范学院创新实践教育专家组成员、教学指导委员会成员、基础教育研究院领导机构组成人员。出版了20本书，至少拥有23）5-读者，应邀赴全国各地作学术报告469场，听众达11．65万余人次（截至2013年6月）。罗良建，成都市教育科学研究院语文教研员，中学高级教师，全国优秀教研员，省市课改先进个人。《语文教学通讯》等杂志封面人物。中国教育学会（分会）学术委员，四川省阅读专委会副会长兼学术委员会主任，成都市小语会副会长兼秘书长。语文教材及教师用书编写者，《语文课程标准与教材分析》等主编、副主编。20余篇文章在省级以上刊物发表；教学成果获省政府二等奖、省教育厅一等奖等，在省内高校及全国各地进行讲座或评课近200场。

第一章 拼音教学案例评析
1.01 编故事，学拼音：助人为乐的声母y
1.02 “g k h”的趣味拼读教学
1.03 创设情境，乐学拼音
1.04 引导探究学习：声母“j”的教学
1.05 游戏情境中的拼音总复习
1.06 创设情境教发音：“ai”的四个声调教
1.07 拼音教学：轻声不“轻”
1.08 神奇的小口令：字母“a”的教学
1.09 巧用顺口溜：“iou”的省写教学
1.10 巧设情境教学“an en in un un”
1.11 趣味横生：教学“b p”
1.12 情境激趣复习：整体认读音节
第二章 识字教学案例评析
第三章 词语教学案例评析
第四章 阅读教学案例评析
第五章 习作教学案例评析
第六章 口语交际教学案例评析
后记