为帮助学生更好地理解和掌握法学的基本知识和法理学的一般原理，编者根据法理学学科的特点以及自己多年的教学经验，对传统的法理学体系作了较大调整，将教学的相关内容分别安排在两门课程中讲授，即《法理学基础》和《法理学要义》，分别设在第一学期和第五学期。《法理学基础》主要介绍法学、法律的基础知识和我国法治建设的基本情况，侧重于学生法学知识的“入门”，帮助学生了解和掌握“法律是什么”的问题（ 即“know what”），为学生今后分门别类地学习法学其他学科奠定基础。

《当代法学热点问题研究》汇集了一批中青年法律工作者针对社会现实中的部分热点法律问题所形成的研究成果，涉及民法、商法、经济法、刑法、行政法、诉讼法、司法鉴定等领域。期望能对我国法学理论研究与法制建设有所裨益。

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作者利用4年的时间进行了认真的研究、思考，发现中国在知识产权刑事保护中存在的问题是诸多深层原因累积的结果。这一方面表现为我们对知识产权制度的理解和运用仍处于形而上学的阶段，使得社会公众对知识产权制度产生了许多错误、模糊认识；另一方面，中国的相关立法与司法、理论与实践的严重脱节，甚至法律之间相互冲突，使得知识产权保护制度难以有效地执行和运转，而在司法实践中，执法者又很难将刑事法律与庞杂的知识产权法律结合起来，造成了执法不力、处罚不严等问题。基于这些考量，本书试图打破常规的知识产权、刑法和侦查学研究的模式和樊篱，从国家经济社会发展、国际知识产权制度、刑事司法三个角度观察知识产权刑事保护，研究其职能、作用和运作模式，并与中国知识产权刑事保护的现行制度以及相关刑法和刑事诉讼法规定结合起来，构筑中国的知识产权刑事保护制度体系。在此基础上，又将商标权、著作权、专利权、商业秘密等林林总总、纷繁复杂的知识产权知识及各项具体权能进行了重新整理，聚集在刑事保护的框架下加以阐述，实现刑法、刑事诉讼法与知识产权法的融会贯通，用以指导当前的刑事司法实践。

人们常常会问：法是什么？法为什么有效？我们需要什么样的法？法代表着公平与正义吗？法可以干预一切不道德的行为吗？法是如何制定又是如何实现的？适用法律有哪些方法？法官的恰当角色和实际的角色是什么？……所有这些问题都是法理学所要研究和回答的问题。法理学不仅承载着法学入门与向导的功能，更承载着法律精神的启蒙与传承以及法律思维方式的培养与训练的功能。美国已故前总统尼克松在他的回忆录《六次危机》中曾谈到他对学习法理学这门课的体会。他说：“回顾我自己在法律学院（在北卡罗来纳州达勒姆的杜克大学）的岁月，从准备参加政治生活的观点来看，我所选修的最有价值的一门课程就是朗·富勒博士讲授的法理学即法律哲学……这不是一门要考学位的必修课，但是在我看来，对于任何一个有志于从事公众生活的法律系学生来说，它是一门基础课。因为从事公职的人不仅必须知道法律，他还必须知道它是怎样成为这样的法律以及为什么是这样的法律的缘由。而要获得这种知识背景的时期，又是在学院和大学期问，这时一个人还有可以悠闲自得地从事阅读和思考的时间。以后，他一定会发现自己的活动和讲演是太忙了；如果他在大学期间没有获得这种眼界和知识背景，那么也许就永远得不到了。”这也是我们的法律课程体系中为什么将法理学作为一门专业必修课的原因所在。国内已有多种版本的法理学教材，本人也参与了张文显教授主编的全国高等教育法学专业核心课程教材、普通高等教育“十五”、“十一五”国家级规划教材《法理学》，积累了一些编写教材的经验，但要超越却是相当不易的。本教材在吸收现有教材研究成果的基础上，也力图作一些理论的创新，寄希望能满足学者的需要。

《论法的精神（英汉对照全译本）（共4册）》首先界定了法律的定义，认定法律是与地理、土壤、气候、人种、风俗、习惯、宗教信仰、人口和商业等关系的综合。接着根据品德、荣誉和恐惧三项原则将政治体制划分为共和、君主、专治三种，并提出了立法、行政、司法三权分立制和君主立宪学说，宣扬了“地理环境决定论”的观点，强调政治、法律和地理环境的关系，认为法律的制定受到地理环境、尤其是气候、土壤的决定影响，并探讨了罗马法、法律变革等法律问题。《论法的精神（英汉对照全译本）（共4册）》内容包括：一般的法、直接源于政体性质的法律、三种政体原则的腐化、教育的法律应当与政体原则相适应、立法应当与政体原则相适应等。

《法学基础课程导读与前沿指引系列丛书：法理学》分为六篇介绍。第一篇：法学导论，包括法学研究与法学教育、法学的历史、法理学概述、法学方法论。第二篇：法的本体论，包括法的概念、法的渊源、形式和效力、法的要素、法律体系、权利和义务、法律行为、法律关系、法律程序。第三篇：法的起源和发展，包括法的起源、法的历史类型、法律发展、法制现代化。第四篇：法的运行，包括法的运行概论、立法、守法、执法、司法、法律监督、法律职业、法律方法、法治与法治国家。第五篇：法的作用和价值，包括法的作用、法的价值、法与价值、法与人权、法与秩序、法与自由、法与正义、法与效率。第六篇：法与社会，包括法与经济、法与政治、法与文化、法与道德、法与科学技术、法与生态文明。

《法学基础》的编写体系是为了满足同时进行法理学和宪法学合并教学的需要而提出的。全书共分上、下两篇：上篇为法学导论，主要包括法学、法理、法律和法治四个板块理论；下篇为宪法原理，涵盖了宪法、宪政、宪权和宪制四项内容。每一个板块理论和每一项内容都是力求从最基本的知识人手，便于初学者学习和掌握法学基础理论与宪法基本知识。

在刑事科学技术学科中，刑事影像学是一门非常重要的分支学科。近年来，我国刑事影像学的理论创新和学术研究深入活跃，新理念的出现、新标准的推广、新技术的发明、新方法的使用、新教材的出版等等，标志着我国刑事影像学的理论研究和办案实务进入到了一个崭新的发展阶段。应当特别指出，我国的刑事影像学研究与国外相比，许多方面处于领先地位，并引领着刑事影像学应用技术研究的发展与创新。这本《刑事影像学》教材，是全国警察高等院校本科系列教材编辑委员会及公安部群众出版社在武汉会议上协商确定的列为首批编写的14门本科教材之一。特点如下：第一，是以公安部制订的公安类本科专业培养方案为依据，参照高等教育出版社出版的“面向21世纪课程教材”编写体例，参考了相关刑事影像学专业教材，适用于警察高等院校刑事科学技术专业的本科生。第二，注重理论与实际的紧密结合。参编人员大量吸收了近年来我国刑事影像学的理论研究成果和办案实务经验，既注意了本学科相关基础理论的研究，对刑事影像学的研究与应用对象、内容体系、工作原则、相关原理和主要方法等进行了言简意赅的阐述，又从它实践性非常强的学科特点出发，将刑事影像学基础理论与办案工作实际紧密地加以结合。第三，注重处理好传承与创新的关系。对实践证明必须要沿用和继承的内容保留在教材中，将当前刑事科学技术发展的新理念、新技术、新方法等尽量编写进去，还有些是编写人员近期的科研与教学研究成果，力求在继承的基础上加以创新，将传统的技术方法与发展前沿知识进行对接，体现时代感和创新性。第四，注重教材的扩展性和助研性。从培养学生自主创新能力的教学要求出发，为达到提高学生分析能力和养成自学能力的目的，针对学生自学和教师辅导进行了设计，提供了加强理性思考的平台。

本书收录作者多年积累的研究世界民法典编纂史的论文和译文15篇。它们以《法国民法典》为龙头，展现了这一原创性的民法典在欧洲、美洲、亚洲和非洲的流变和影响。本书摒弃比较法研究中的大国主义，在对法国、意大利和美国等法学大国保持关注的同时，也保持对土耳其、埃及、阿尔及利亚等所谓的法学小国的关注，证明了在这两类国家都有法学智慧可为我国借鉴。本书对我国置身民法典事业的人士、比较法研究者、外国法制史研究者都有参考作用。