语文教科书中学习活动的设计

　　《语文教科书中学习活动的设计》针对语文教科书编制的理论难题与实践困境，从活动理论、学习理论出发，结合语文教科书的基本功能、语文学习活动的基本特征，运用文献研究、理论思考和观察比较、案例评析等方法，提出语文教科书设计的若干策略，引导教师和学生真正从基于教科书的教与学走向基于教科书中活动设计的教与学。

　　乔晖，教育学博士，盐域师范学院副教授，青海师大兼职硕导。盐城师院江苏农村教育研究中心副主任、教师教育学院副院长。江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师，校中青年学术带头人，省教科研先进个人。先后主持全国教育科学规划课题等省厅级以上课题6项，在省级以上刊物上发表论文近50篇，其中二十余篇发表在CSSCl等级的核心期刊。获江苏省哲社成果三等奖1项，盐城市哲社成果一等奖2项、二等奖2项，江苏省教育科学成果二等奖一项。主编并参与编写高校师范专业教材6部。主讲《语文课程与教学论》等4门课程。

导论 寻求语文教科书的变革
一、语文教科书变革的基础
二、语文教科书的多样化探索
三、语文教科书变革中的困境
四、寻求语文教科书的价值转型
第一章 理论研究：语文教科书及其学习活动
第一节 为了学习的语文教科书
一、教科书的基本定位
二、语文教科书的基本规定性
三、语文教科书：从“教者”中心走向“学习者”中心
第二节 语文学习活动的本质
一、根植于活动理论
二、学习活动有效性的基础
三、属于语文学习的本质特性
第三节 语文教科书中的学习活动
一、语文教科书中的学习活动的功能
二、语文教科书中学习活动的特点
三、语文教科书中学习活动的应然状态
第二章 我国语文教科书中学习活动的形态分析
第一节 语文教科书中学习活动编制的实践探索
一、练习活动编制与教学环节的有意识衔接
二、练习活动编制意图与教师教学手段的配合
三、教学内容多层面与活动形式多样性的融合
第二节 语文教科书中学习活动的设计类型分析
一、语文教科书中活动设计的整体形态分析
二、语文教科书中活动设计的个体形态比较
第三节 语文教科书中学习活动的形态特点
一、学习过程的知能形态
二、学习内容的固化形态
三、学习主体的被动活动
第三章 国外语文教科书中学习活动的设计范式
第一节 “以学习者为中心”的编写思路
一、基于学习者中心的课程形态
二、指向学习者能力的策略选择
三、定位于学习方式的引导功能
第二节 “以言语活动为中心”的情景设置
一、以语境为言语活动的前提条件
二、以话题为语言学习的现实依傍
三、在言语活动中体现言语功能
第三节 “学习者言语实践活动”的内容与形式安排
一、解决单一任务的基础活动
二、提升综合能力的专题活动
第四节 国外语文教科书编制者的理性探索
一、教科书编制的价值追求
二、教科书编制的策略选择
第四章 语文教科书中学习活动典型案例评析
第一节 国内语文教科书中学习活动案例评析
一、口语交际活动
二、阅读活动
三、写作活动
四、综合性学习活动
第二节 国外语文教科书中学习活动案例探析
一、听说活动
二、说写活动
三、阅读活动
四、写作活动
五、读写活动
六、综合性学习活动
第五章 语文教科书中学习活动的设计策略
第一节 语文教科书中学习活动设计的目标
一、立足于学习者的自主活动的开展
二、着力于学生言语实践能力的形成
第二节 语文教科书中学习活动设计的要素
一、学习活动过程简单且易操作
二、活动策略选取角度多维、形式多样
三、活动评价步骤的设计详尽可行
第三节 语文教科书中学习活动设计的类型
一、文本解读活动
二、言语表达活动
三、读写结合活动
第四节 语文教科书中学习活动设计的特点
一、以能力为线索设计活动
二、以情景为平台规划活动
三、以实践为过程展开活动
结语 从练习活动编制走向学习活动设计
后记
参考文献