特色课程：机制与方略

　　“办学生喜欢的学校”是上海市黄浦区教育的价值追求，也是更广大教育工作者的心愿。《特色课程：机制与方略》聚焦“区域推进课程领导”愿景，展现了上海市黄浦区教育工作者在特色课程建设过程中的实践探索与理论思考。特色课程的区域推进策略包括培训教师、培育课程、促进共享、制度保障等；学校的课程领导策略是创生与架构课程模式、基于学生学习的课程统整与课程管理、学生主体参与的课程评价等；教师的课程发展路径是不断更新“课程观念”、确立自己的“课程主张”……《特色课程：机制与方略》由邢至晖、韩立芬编写。

暂缺《特色课程：机制与方略》作者简介

前言　我们有个“课程”梦想
第一章　摸底：特色课程建设的前提
　第一节　他域经验：特色课程建设的参照
　第二节　相关文献：特色课程建设的养分
　第三节　资源挖掘：特色课程建设的关键
　第四节　主体观照：特色课程建设的基质
第二章　培育：特色课程建设的关键
　第一节　特色课程的区域培育路径
　第二节　特色课程科目开发的7项核心技术
　第三节　利用“在地文化”开发特色课程
　第四节　特色课程实施的“六向”评估方法
第三章　模式：特色课程建设的精致
　第一节　“统整式”课程：课程深度浸润的模式
　第二节　“嘉年华”课程：知识的狂欢与课程的创造
　第三节　“涟漪式”课程：围棋文化的传递与辐射
　第四节　“阶梯式”课程：诗性与智慧的成长
　第五节　“百草园”课程：让儿童自由嬉戏的课程
　第六节　“磁性”课程：当文化与儿童相遇
　第七节　“五彩童梦”课程：童年的梦想与欢乐
第四章　共享：特色课程建设的追求
　第一节　特色课程共享的区域考量
　第二节　特色课程共享的区域审核
　第三节　特色课程共享的两条途径
　第四节　特色课程共享的基本模式
　第五节　特色课程共享的数字平台
　第六节　特色课程共享的宣传策略
　第七节　特色课程共享的经费保障
第五章　导航：特色课程建设的路径
　第一节　数字化课程的利与弊1D
　第二节　课程地图和课程导航
　第三节　课程导航系统设计的原则
　第四节　特色课程导航模型的设计
第六章　政策：特色课程建设的保障
　第一节　特色课程建设的10条建议
　第二节　特色课程的区域认证指标
　第三节　特色课程的区域建设方略
　第四节　“基于学习”的课程管理
第七章　回归：特色课程建设的原点
　第一节　学生：一辈子的“财富”
　第二节　教师：内在成长的专业音符
　第三节　校长：课程改变，学校改变
后记　让课程成为一段温暖的记忆