《中共党史人物传》第45卷，共收13篇传记。李维汉、王一飞、王文明、朱云卿、胡陈杰、施滉、刘光、关向应、李杜、叶季壮、贺子珍、肖华、甘渭汉。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第38卷，共收16篇传记。瞿秋白、张伯简、张朝燮和王经燕、庄龙甲、廖乾五、金贯真、恽雨棠、陈定侯、彭国材、王秀松、李得钊、曾日三、陈振亚、麦新、谭余保、杜重远。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第49卷，共收11篇传记。周恩来、毛科文、何孟雄、罗登贤、陈寿昌、彭雄、张玺、李琪、张经武、许建国、曹菊茹。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第35卷，共收15篇传记。邓中夏、陶静轩、向钧、叶天底、唐鉴、张昆弟、旷继勋、黄励、蔡协民、邓乾元、陈为人、李敷仁、何耀榜、东伯钧、吕振羽。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第28卷，共收15篇传记。宋庆龄、阎红彦、赵自选、沙文求、欧阳立安、徐朋人、李耘生、郑位三、冯达飞、黄骅、闻一多、 江竹筠、李木庵、嵇文甫、于毅夫。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第26卷，共收17篇传记。包括谢觉哉、吉鸿昌、史可轩、邹努、林蔚、何建南、王步文、罗少彦、王复生、罗梓铭、黄彰、朱克靖、梁华、南汉宸、王世英、余志宏、汉斯？希伯。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第11卷，共收13篇传记。包括李达、高君宇、李汉俊、于方舟、周保中、李兆麟、赵一曼、杨超、陈浅伦、黄立贵、李子芳、王尚德、方方。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第19卷，共收15篇传记。包括杨殷、王瀛、熊亨瀚、潘心元、肖芳、陈奇、胡海、李乐天、钱亦石、汪亚臣、崔景岳、包森、吴芝圃、高崇民、潘自力。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

《中共党史人物传》第24卷，共收12篇传记。包括林伯渠、王右木、李劳工、钱振标、缪伯英、黄大鹏、柳直荀、武止戈、李红光、史文彬、周小舟、马叙伦。传记内容丰富，重点突出，真实地反映了人物一生的本质特点；写作方法符合历史人物传记体例要求；语言朴实、通顺、感人。充实和补充了党史，成为进行社会主义精神文明教育的生动教材，是一部党史教科书。

1941年6月22日，纳粹德国向苏联发起了人类战争史上规模*大的地面进攻。希特勒认为，这场战争对于德国的经济和政治生命至关重要。这场战争的*初阶段就是著名的代号为“巴巴罗萨”的战役行动，希特勒试图通过闪击战一举消灭苏联，进而满足纳粹夺取生存空间的欲望，并*终解决“犹太人问题”。这是一场毁灭性的残酷战争，德国为此耗费了大量的物资，二战期间德军阵亡总数的75%就命丧于此。无情的战争也令数千万苏联家庭家破人亡，比起西线战场上和英美作战的伤亡情况，东线战场的伤亡率之高，令人咂舌。 尽管东线战场的重要性无可匹敌，但是几乎没有什么英语图书探讨过那些关键事件。《东线战事：希特勒的东方灭绝战》通过全面而且深入浅出的叙述，将近期关于苏德战争的史学研究成果蕴含在字里行间。史蒂芬·G.弗里茨从德国的视角分析了苏德战争，谈及了东线战争的方方面面，探索了一系列话题，如军事行动、经济战略、资源开发、种族政策等，正是这些相互交织在一起的主题促使纳粹德国发动了残酷的侵略战争，并在战争中实施了灭绝战。