高中生数学创新素质培育的实践与思考

　　《高中生数学创新素质培育的实践与思考》站在教师这样一个实践工作者的角度，用归纳总结的方法对高中生数学创新素质培育的方法和途径进行思考，明确指出高中生数学创新素质培育的若干路径及操作要点，如抓住了数学本质的课堂教学、基于图形计算器的数学探究活动、数学建模、数学学科德育等，并给出了高中生数学创新素质培育的一个明确的、易于操作的指导纲要以及大量实践案例。

　　施洪亮，上海市普教系统顾鸿达名师培养基地学员，中共党员，中学数学高级教师，现任华东师大二附中校长助理兼教务处主任、上海市科普促进会常务理事、华东师大数学系公费师范生兼职导师、华东师大公共管理学院公费师范生兼职导师。致力于数学优秀学生的培养，长期从事理科班和科技创新试验班的数学教学，并积极引导学生参与数学小课题研究。2002年辅导的学生符文杰获第43届国际数学奥林匹克竞赛（IMO）金牌；指导的学生景琰杰、顾韬获第三届丘成桐中学数学奖鼓励奖；指导的学生戴明劼、曲文卉等14人获上海市“明日科技之星”、“科技希望之星”等称号，并有30多项小课题在上海市科技创新大赛中获等第奖。编著或参与编写了《风险决策与博弈论入门》、《基于图形计算器的数学探究》、《精益求精的最优化》、《高中数学（华东师大二附中理科班教材）》等多本数学教材，并在全国各类期刊、报纸上发表过20余篇文章，科研课题曾获全国中学数学教育学术年会论文一等奖，多次获得全国手持教育技术应用与数学教学论文评比一等奖。先后获得共青团浦东新区社会事业系统“青年突击手”、上海市“明日科技之星”优秀辅导教师、“上海市优秀科技教师”、“上海市园丁奖”、“上海市科普促进奖”、“华东师大杰出新人奖”等荣誉称号。

序
前言
第一章 数学创新素质培育的背景
第一节 发展变化中的素质教育
第二节 “数学素质教育”方兴未艾
第二章 数学创新素质培育的途径及实践
第一节 抓住数学本质的课堂教学
【案例1】数学是什么？
【案例2】关于“函数教学中的几个问题”的谈话与启示
【案例3】一节概念课的教学设计
第二节 走向数学“研究性教学”
【案例4】课堂教学实现创新从教学设计开始
【案例5】从课堂延伸到课外的问题研究
第三节 关注数学学科德育
【案例6】溯源——数学学科德育的有效途径
【案例7】数学学科德育要从细节入手
第四节 建设数学拓展型课程
【案例8】数学学科拓展型课程创新素养培养示例
【案例9】一位数学教师课程开发的体会
第五节 营造高中数学文化氛围
【案例10】数学课外文化阅读材料
【案例11】学生数学习作（读后感）选编
第六节 倡导数学实验教学
【案例12】两个经典的数学实验
【案例13】华东师大二附中学生必做100个实验中的两个数学实验
第七节 开展基于图形计算器的数学探究
【案例14】基于图形计算器的数学探究的课题研究报告
【案例15】基于图形计算器的数学探究的论文
第八节 开展数学课外活动
【案例16】数学社团学生关于高考的一篇习作
【案例17】一次数学讲座记录稿
【案例18】数学奥赛师生谈
第三章 基于数学创新素质培育实践的思考
第一节 数学创新素质培育助推教师专业发展
第二节 从创新素质培育的视角看数学高考改革
第四章 数学创新素质培育的成果
第一节 数学小课题研究初见成效
【案例19】部分学生获奖论文摘要选编
第二节 数学学科创新素质培育初见章法
【案例20】数学学科创新素质培养指导意见（高中阶段）