本书共分为10个章节，36个小节。第yi章讲兵役法和内务、纪律条令。第二章讲列队，第三章讲擒敌术基础动作，第四章讲自动步枪操作。第五章讲战术基础动作，第六章讲防护，第七章讲卫生与救护，第八章讲心理行为，第九章讲执勤常识，z后一章讲体能。2016年，湖南汽车工程职业学院承担了中国人民解放军定向培养直招士官的工作，以此为背景，本教材以建立和完善军民结合、寓军于民的军队人才培养体系重要思想为指导，结合专业对口、保障重点、深度融合、密切协作的工作思路，实行准军事化管理，遵循技能型人才培养规律，创新人才培养模式，培养“思想过硬，专业过硬，作风过硬，军事合格”的技术技能型人才为编写目的。对每章节依次进行了细致的讲解。

《军事理论教程》是为配合我国高等院校开展国防教育活动，根据2007年教育部、总参谋部、总政治部修订并下发的《普通高等学校军事课教学大纲》的精神编写而成的。《军事理论教程》紧紧围绕国家人才培养和国防后备力量建设的需要，结合当代大学生知识结构特点，从素质教育的角度出发，坚持国防与军事科学知识教育相结合的原则，重点向大学生介绍中国国防、军事思想、国际战略环境、军事科技、信息化战争等方面的基本理论以及世界新军事变革的相关知识和发展趋势，吸纳了军事科学技术的发展和中外军事理论的*新研究成果，并通过战争案例剖析进一步说明现代化条件下的军事斗争的特点。通过本书的学习，可以系统地了解军事科学理论知识，牢固树立国防观念和国家安全意识，明确自己所担负的历史责任，树立正确的世界观、人生观、价值观，自觉为中华民族的伟大复兴而奋斗。《军事理论教程》全面体现新颁布的《普通高等学校军事课教学大纲》的课程内容，注重理论，力求创新，具有内容完备、实用性和可读性强的特点，基本形成科学、完整的大学生军事课程体系。《军事理论教程》既可作为普通高等学校军事课的教材，也可供军训干部、军事教官参考。

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本书由西安交通大学李科副教授著，是作者国防教育实践中的理论总结与研究，结合目前国防教育学的现状论述了国防教育创生的必然性。书中的观点新颖、实用，对高校国防教育学学科发展方向和学科建设路径和策略有积极意义。全书主要包括：学科创生的可能性、必要性分析；学科的科学界定；学科性质分析；学科发展的基本轨迹与现状等。

2014年春天到2015年春天，埃博拉在西非肆虐。几内亚一位富商在中几友好医院死亡，参加葬礼的20多人相继死亡，接诊的医生和护士也遭传染死亡，由此揭开埃博拉在几内亚与塞拉利昂等国大肆泛滥的序幕。 受到世界卫生组织邀请的中国，三天内组织救援队出发，带着全世界只有极少几个国家才有的P3检测设备，带着专家与极为缜密的专业防治流程，来到塞拉利昂，经受住了西方挑战者的考验，也经受住了埃博拉的考验，不仅将埃博拉感染者的死亡率降低了22%，还治愈了一些感染者，并且将先进的防治理念留在了非洲人民中间。这是一场惊心动魄的生死较量，也是一次彰显大国担当的征战。

中国的军事思想博大精深。《孙子兵法》是中国现存 zui 早的兵书，也是世界上zui 早的军事著作，被誉为“兵学圣典”。共有六千字左右，一共十三篇。本书将中文古文、中文白话文、英语译文，逐段对应编排，读者可以同时看到三种版本。双页排汉语、单页排英语，便于读者通畅无碍地对照阅读。

《军事学是什么》立足于哲学思维、战备与人这些核心要素，围绕军事学是研究战争相关规律的学问、军事哲学与军事思维规律、战争实施与战争指导规律、武装力量构成规律、武器装备演进规律、军队建设与管理规律等方面内容，让读者对军事学的学科分类和中外历史上的军事学理论与实践都有简单而全面的了解。全书图文并茂，举例生动，既是一部入门级的军事学普及读物，也是一部爱国主义教育图书。　本书为我社已出的“人文社会科学是什么”丛书中《军事学是什么》精装版。对于军事学科的分类有了一个大概的了解，学科为什么会这么分类，各种分类学科之间的关系如何，原来都是经过上百年的实践以及研究总结而成。

本书是教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“新时期学校国防教育和学生军事训练工作体系建设研究”研究成果之一，内容分为两编。上编从基本情况、国防教育内容、国防教育形式、国防教育成效、国防教育主要问题、国防教育发展趋势等几个方面，在重点介绍世界主要国家学校国防教育与学生军事训练工作情况的基础上，提炼归纳出世界主要国家学校国防教育与学生军训工作的主要特点。下编从地位作用、领导管理、内容方法、法规政策、保障体系等几个方面，进行了中外学校国防教育与学生军事训练工作比较研究，得出了世界主要国家开展学校国防教育与学生军训工作的启示。本书主要供各级教育行政部门、国防动员部门和各级各类学校从事国防教育与学生军训教学、科研、管理和其他有兴趣的人员参考。