《国防可持续发展研究-资源合理投入与有效运用的制度分析》分5个章节对国防的可持续发展问题作了详细的研究，具体内容包括资源的合理投入是国防可持续发展的首要条件、资源的高效运用是国防可持续发展的本质要求、优化的系统结构是国防可持续发展的基本保障、对我国国防可持续发展的对策思考等。该书可供各大专院校作为教材使用，也可供从事相关工作的人员作为参考用书使用。

军队民主直接属于社会民主的范畴，是民主在军队的表现形式，它是体现整个社会生活民主化进程的重要方面和标志。我军是中国共产党绝对领导下的人民军队，是捍卫社会主义人民民主专政国家的国家机器。人民军队民主拥有民主的一般结构、性质和功能，又是一种具有自己显著特点的民主。我军的民主很好地处理了民主与党的领导、民主与纪律、民主与效率等外部关系，也很好地处理了民主的目的与手段、民主的内容与形式、民主的个体与群体、民主传统的继承与创新等内部关系，它是一个相对科学、比较完备的开放性体系。《新形势下人民军队民主建设研究》以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻科学发展观，运用政治学、军队政治工作学、领导科学等理论，在研究、吸收军队民主建设、党内民主建设以及其他社会领域的民主建设理论研究成果的基础上，坚持历史归纳与逻辑建构相结合、理论分析与实证研究相结合、系统研究与重点研究相结合、宏观审视与微观剖析相结合的研究方法，对新形势下人民军队民主建设问题进行了综合性、系统性研究和理论分析，力求提升我军民主建设实践经验的理论层次。

一部追溯军事历史、前瞻战争未来，系统探索信息化作战发生、发展的理论著作。站在信息时代的制高点上，对信息化作战的本质特征、运行机理、技术支撑、制权思想、实现形式、行动特色、力量构成、指挥控制等有独到见解。

阅读，可以领略和感受语言文字的独特美患和韵味，能够汲取古今中休人类文明的精华和丰美的养分，在这感受与汲取中使道德情操得以提高，使多方面酌素质得以培养。加六和加强中小学生课休阅读酌引导力度，是教育部“新课标”中的重点，是语文教学效果的具体体现。因为每个人酌语文素养和人文素质的提高，陈了课堂、课本的学习之外，课外广泛的阅读是一个十分重要的途径。《金色童年阅读丛书（第一辑）出版后，受到广大中小学生的普遍欢迎，相信这第二辑的出版也会得到广大同学们的认可的。“读一本好书就仿佛和一位高尚的人谈话。”笛卡尔的这句名言，说得多好啊！寂寞时，书会给你以宙慰，疑惑吋，书会给你以指点；挫折时，书会给你以力量；顺畅时，书会指引你走向更大的辉煌。

《孙子兵法》简称《孙子》，被尊称为“兵学圣典”，并有“世界古代第一兵书”之雅称，是世界上最古老的一部军事经典著作，也是中华民族引以为傲的奇书圣典，在全球享有崇高的声誉。《孙子兵法》以13篇，约5900字尽含兵家精髓。全书分为十五章，三个部分。第一部分是第一章到第十三章。这一部分是全书的主体，分别讲解《孙子兵法》的十三篇；第二部分即第十四章，介绍孙子即孙武其人其书；第三部分是本书的第十五章，主要介绍《孙子兵法》一书的思想内容和价值。总之，《孙子兵法》是一个非常全面完整的体系，它从哲学理念的层面，来观察战争现象，揭示和探讨战争的一般规律，提出了一系列指导战争的具体而科学的思想、方法。

泰山南北，黄海之滨，自古为中华文化的重要发祥地，也是历代军事家展示战争艺术的重要舞台。在几千年刀光剑影、硝烟战火之中，诞生或活跃在齐鲁大地上一的众多名人名家用浓墨重彩书写了中国的厚重历史，描绘了中国古近代波澜壮阔的战争画卷，也创造了充满着惊人智慧和博大精深内容的齐鲁兵学。如果说泰山自古以来被封为五岳之首，代表了中华山水文化的极高境界，齐鲁兵学则是“百家争鸣”伟大时代里兵学发展辉煌的象征。无论是从历史年代还是地理环境来看，作为中华文武之道的两位代表一一文圣孔子与武圣孙子都相距最近。以泰山为界，他们一鲁一齐，阳阴，倾毕生心血打造了推动中华传统文化发展的两只巨轮：儒学与兵学。《论语》以道德文教治理天下，勾画了中华文明礼仪之邦的蓝图；《孙子》以智慧勇毅平定天下，阐明了东方兵学用兵制胜的途径。它们相辅相成，相互影响，成为齐鲁传统文化中两个最具光彩的亮点。

孙武，字长卿，被尊称为孙子、孙武子、兵圣，他是春秋末期齐国人，大约与孔子（前551－前479）同时。 据说他的祖上是陈完。陈完是陈国陈厉公（陈佗）的儿子，按说他是有希望继承君位的，但陈厉公被他的侄子——也就是陈完的堂兄陈林谋杀了，陈林自立为君，这就是陈庄公。陈完没有逃走，他留在陈国做大夫。陈庄公去世后，他的弟弟陈杵臼继位，这就是陈宣公。陈宣公二十一年，杀死了他的太子御寇。陈完和御寇关系密切，害怕株连自身，就逃到了齐国。这一年是齐桓公十四年（公元前672年）。齐桓公想拜陈完为卿，陈完推辞说：“在外做客的小臣，有幸免除各种负担，已经是君王给我的恩惠了。不敢担当这么高的职位。”于是齐桓公就让他做了管理百工的工正（职位较小的官。当时周天子以下，职位顺序依次为诸侯、卿、大夫等）。

《普通高等学校军事理论课国家级示范教材：军事理论教程（第4版）》是根据教育部、总参谋部、总政治部2007年颁发的《普通高等学校军事课教学大纲》，由教育部体育、卫生与艺术教育司组织有关专家编写的普通高等学校本、专科军事课国家级示范教材。本教程从课程的性质和内容出发，以国防教育为主线，结合大学生现有知识结构特点，比较全面地概括了普通高等本、专科学校军事理论课课程体系。内容包括军事思想、战略环境、中围困防、军事科技和信息化战争。通过对《普通高等学校军事理论课国家级示范教材：军事理论教程（第4版）》的学习，可使学生系统地了解军事科学理论和军事科学前沿，树立正确的困防意识和观念，为全面提高学生素质和加快国防现代化建设服务。《普通高等学校军事理论课国家级示范教材：军事理论教程（第4版）》的出版对加强和规范全国普通高等学校本、专科军事理论课课程建设有重要意义，由教育部和全囤普通高等学校军事课教学指导委员会向全囡普通高等学校本、专科学生推荐使用。

《帷幄春秋》是本军事方面的文集。《帷幄春秋》共分8个部分，主要介绍了在国际学术讲坛上谈军事史；跨越千年时空隧道的对话；中国军事历史纵横谈；点评近现代世界经典之战；苏联军事业绩的辉煌和阴影等内容。

《毛泽东军事思想发展史》有五个主要特点：其一，它沿着我国革命和建设的历史线索，以论主为，史论结合，阐述了毛泽东思想的历史发展过程、形式和发展的历史条件，把在各个历史时期形式的毛泽东军事思想的基本观点一个个展现在读者面前，有助于我们从各个不同侧面、各个不同层次全面了解它的理论内涵，把握它的精神实质，达到完整准确地理解和掌握毛泽东军事思想的科学体系。其二，它在揭示毛泽东军事思想的发展时，不只限于毛泽东个人的理论创造，而是把视野放在全党全军的军事实践活动之上，既充分反映了毛泽东个人在毛泽东军事思想形式和发展过程中所起的突出作用，也充分反映了党和军队其他领导同志乃至广大群众在这方面的历史功绩，这是对毛泽东军事思想是全党全军集体智慧结晶这一结论正确性的有力的说明。其三，它在阐述毛泽东军事思想的形式发展时，坚持了实事求是的原则，既总结成功的正确经验，也总结遭受挫折和失败的教训，力求符合历史的本来面目。其四，它对从新中国成立到文化大革命这段时间毛泽东军事思想的发展状况作了较全面论述，填补了这段历史空白，从而使对毛泽东军事思想发展历史的阐述更加系统完整。其五，《毛泽东军事思想发展史》资料丰富、翔实，信息量大，引证文献达数百种。在阐述学术观点时，作者不拘泥于已往的现成结论，而是广征博引，在掌握充分论据的基础上，敢于大胆提出自己的新见解，不少看法有独到之处。