《军队应对非传统安全威胁研究》内容简介：当国家安全问题引起众多关注之时，有关理论的探讨便成为热门话题，一时间，许多人都在研究安全领域的问题，包括对各类安全威胁的分析，既有国际上常用的概念，也有国内首创的术语，出现了传统安全与非传统安全等关于国家威胁种类的不同区分。尽管这种区分是相对的，具体区分和类别也是众说纷纭，但大家有一个共识：在当今世界和国家内部，传统安全威胁与非传统安全威胁相互交织，多种安全威胁同时存在，成为新时期国家安全最显著的特点之一。

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《军队结构学》是中国人民解放军军事科学院2006年度计划课题，由军队建设研究部承担，于2008年完成，历时两年。全书以党的军事创新理论为指导，以新时期军事战略方针为统揽，以有效履行新世纪新阶段历史使命为依据，针对我军总体结构和组织编制实际，着眼推进中国特色军事组织创新和完成以打赢信息化局部战争为核心的多样化军事任务的需要，从结构和军队结构的基本概念、基本理论入手，系统阐述了军队结构的基本特点、客观要求和制约因素，全面分析军队的要素结构、职能结构和力量结构，以及各类结构的概念、主要特点、制约因素、确定依据和发展趋势等，力求在重要基础理论研究方面有新突破，在内容和编写体例上有创新，以推动优化军队结构等重大现实问题的有效解决。

《军队院校教育改革发展的回眸与思考：与改革开放同行的30年》共分上中下三篇。上篇为历史回顾篇。重点回顾了我军院校教育恢复后改革发展的艰难历程，见证了创业的艰辛和探索发展的艰难；同时也见证了我军院校教育与改革开放同行中不断取得的新的进步与成就。中篇为理论领悟篇。改革开放以来，我军院校教育所取得的每一个进步和成就，都是在党的新时期军事教育指导理论指引下取得的。在领导改革开放艰难探索的征程中，我们党逐步形成了建设中国特色社会主义理论体系。同样，在领导我军院校教育的艰难探索中，我们党逐步形成了新时期党的军事教育指导理论体系。由于党的军事教育指导理论主要体现在新时期党的历届领导集体的核心关于军事教育的讲话、指示和中央军委的相关文件中，目前军事教育理论界尚未对新时期党的军事教育指导理论作系统的梳理。

军种是军事力量的一种组织形式。那么，历史上军种是怎样产生的？战争演变与军种发展有什么关系？军种的发展存存哪些规律？信息时代战争力量应当是怎样的组织形式，军种扮演什么角色？信息社会发展到高级阶段的时候，军种还将存在吗？如果存在，它以一种什么形式，与今天的军种所拥有的职能有什么不同？如果消亡，取代军种甚或取代现有军事力量结构的组织形式可能怎样？《军种的消亡》尝试对这些问题进行探讨，相信能够为大家提供借鉴。

《孙子兵法概论》是作者结合刘伯承元帅在担任军事学院院长期间对《孙子兵法》的阐述，并结合自己长期学习研究《孙子兵法》的体会撰写而成的。此书1985年10月出版，目前已第六次再版，受到国内读者广泛好评。此书还译成外文，在世界数十个国家出版发行，深受外国军事学家的好评。

《孙子兵法》又称《孙武兵法》、《吴孙子兵法》、《孙子兵书》、《孙武兵书》等，是中国古典军事文化遗产中的璀璨瑰宝，是中国优秀文化传统的重要组成部分。其内容博大精深，思想精邃富赡，逻辑缜密严谨。《孙子兵法》成书于春秋末期，是我国古代流传下来的最早、最完整、最著名的军事著作，在中国军事史上占有重要的地位，其军事思想对中国历代军事家、政治家、思想家产生非常深远的影响，其已被译成日、英、法、德、俄等十几种文字，在世界各地广为流传，享有“兵学圣典”的美誉。 本书主要是对该著作原文进行了注解，还结合战例对每篇的重点部分做了评析，以方便大学生和青年读者阅读。

在世界走向全球化、多极化的今天，和平与发展仍是人类追求的两大时代主题，世界政治、经济、军事形势也在紧紧围绕着这两大主题而发展变化。但是，霸权主义和强权政治仍然存在，由于民族、宗教、领土、资源等因素引发的局部战争和冲突此起彼伏，各种分裂势力、恐怖势力、极端势力以及国际军备失控等，仍在威胁着新世纪人类的安全。唐代诗人杜荀鹤的诗“泾溪石险入兢慎，终岁不闻倾覆人。却是平流无石处，时时闻说有沉沦”十分形象地告诫人们，在和平时期更要重视对国民国防意识和国防行为能力的培养和教育。《中华人民共和国国防教育法》第三条规定：“国家通过开展国防教育，使公民增强国防观念，掌握基本的国防知识，学习必要的军事技能，激发爱国热情，自觉履行国防义务”。要提高全民的国防意识和国防行为能力，关键是抓好基础，而“学校的国防教育是全民国防教育的基础，是实施素质教育的重要内容”，因此，提高全民国防素质，就必须抓好学校尤其是高等学校的国防教育工作。在普通高等学校开设军事理论课，是《中华人民共和国国防法》、《中华人民共和国兵役法》、《中华人民共和国国防教育法》和《中华人民共和国预备役军官法》的要求，是大学生履行兵役义务的重要内容；同时也是贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《中国教育改革和发展纲要》、《爱国主义教育实施纲要》、《中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的具体措施。对于增强大学生的国防观念，激发其爱国热情，拓宽其知识面和提高其综合素质具有重要意义。国家兴亡，匹夫有责。努力学习军事理论课程，自觉接受国防教育，既是青年学生履行保卫祖国的神圣义务的具体行动，也是遵守国家法律的基本要求。为满足普通高等学校国防教育和素质教育的需要，我们根据教育部、总参谋部、总政治部2002年修订的《高等学校学生军事训练教学大纲》，结合少数民族地区的特点和学生的实际情况，在认真总结教学经验的基础上编写了本教材。在编写过程中，我们注重吸收近年来军事科学研究的新成果，严格把握课程目标和课程体系，使本教材具有较高的科学性、实用性和可读性，成为一本知识体系较为完整、内容丰富、重点突出、时代性强的军事理论课教材。

《大学生军事理论课教程（第2版）》军事课作为学生的一门必修课，是我校率先实施并收到良好效果的经验做法，也是国家教育部的统一要求。实践经验证明，通过军事训练和军事课教学，使广大学生掌握了基本军事理论与军事技能，确立了国防观念和国家安全意识，增强了努力学习的责任感和使命感，强化了爱国主义、集体主义观念，加强了组织纪律性，锻炼了吃苦耐劳、坚韧顽强的意志品质，培养了团结协作、求真务实的作风，有效地促进了学生综合素质的提高，促进了学风、校风建设。本教材以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、江泽民关于国防与军队建设思想和胡锦涛关于国防和军队建设重要论述为指导，按照教育要面向现代化、面向世界、面向未来的要求，适应我国人才培养的战略目标和加强国防后备力量建设的需要，结合我校多年来军事教学、训练的经验，选择了基本的军事思想、军事理论、军事知识、军事技能的相关内容。既注重其思想性、理论性、教育性，也注重其基础性、知识性、操作性；既关照了内容的深度和广度，也关照了与相关学科之间的联系；既适应军事理论教学的要求，也适应军事技能训练的要求。

《建国以来毛泽东军事文稿（上中下卷）》收入的文稿，分别根据《毛泽东文集》、《毛泽东军事文集》等文献集，中央档案馆保存的手稿、原抄件、讲话或谈话记录稿，当时的有关报刊刊印。对部分文稿作了节选。对多数文稿重新拟了标题。对已公开发表的权威版本和毛泽东手稿，均保持版本的原貌，仅对其中的错字、漏字、衍字和不规范用字作了订正，并校订了标点符号，改正了明显错讹的史实。毛泽东是伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家。新中国成立后，毛泽东精心指导国防和军队现代化建设，领导进行抗美援朝战争和多次边境自卫防御作战，同国内外敌对势力分裂祖国和搞“两个中国”或“一中一台”的图谋进行坚决的斗争，捍卫了国家主权、安全和领土完整，为社会主义革命和建设创造了有利的和平环境。毛泽东领导人民军队坚持全心全意为人民服务的宗旨，发扬艰苦奋斗、拥政爱民的优良传统，在支援国家建设等方面发挥了重要作用。这一时期毛泽东的军事理论和实践活动，进一步丰富和发展了毛泽东军事思想。为比较完整地反映毛泽东作为伟大的无产阶级军事家所做的历史性贡献，我们编辑了《建国以来毛泽东军事文稿》。《建国以来毛泽东军事文稿（上中下卷）》编为上、中、下三卷，收入毛泽东有关军事理论、军事战略、国防和军队现代化建设、反侵略战争准备以及抗美援朝战争、对台斗争、援越抗法、援越抗美、边境自卫防御作战等方面的电报、批示、讲话、谈话、书信、题词等八百二十一篇，其中九十一篇为首次公开发表。