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该书以“三个代表”重要思想为指导，坚持理论与实践相结合，从增强党的阶级基础、群众基础、思想文化基础、物质基础和与时俱进、开拓创新、永葆党的生机与活力等方面，深刻论述了保持党的先进性问题，是一部思想性、理论性、实践性都很强的专著，是深入学习、全面理解、准确把握“七一”讲话的重要辅导材料，对于推动全市各级领导干部的理论学习具有重要作用。“三个代表”重要思想科学回答了中国共产党人进入新世纪“建设一个什么样的党、怎样建设党”的历史性课题，其实质与核心，也就是在变化了的条件下我们党怎样保持自身先进性的问题。现在，我们党肩负着比以往更为神圣的责任，同时，党的自身状况和外部环境也都发生了深刻的历史性变化。应对这样的变化，完成肩负的使命，保持党的先进性，要靠理论的论证与实践的探索和创新，靠全党同志在新的条件下锐意进取、与时俱进地推进我们的伟大事业，包括进一步加强和改进党的建设这一新时期的伟大工程。中共中央政治局委员、天津市委书记张立昌所著《党的建设的主题———谈保持党的先进性》一书，就是这种探索和创新的一个具体体现。党的先进性问题是一个大题目，涉及党的建设的许多方面，理论性和实践性都很强。客观地说，探讨这一课题，无论是对理论工作者还是实际工作者，都有相当的难度。张立昌同志作为一名党的领导干部，长期从事党务工作和地方实际工作，具有对这一问题进行深入思考的许多有利条件。“三个代表”重要思想提出、尤其是“七一讲话”发表之后，他对这一问题进行了长时间的认真学习、深入调研和积极思考。这本书就是他学习、调研和思考的成果，也凝聚着天津这些年来改革开放实践经验的结晶。从理论与实践的结合上探讨新的历史条件下如何保持党的先进性问题，是该书的鲜明特色，也是贯穿全书的主题。围绕这一主题，作者紧紧抓住“三个代表”重要思想是保持党的先进性的基本要求这一核心问题，令人信服地提出和阐明了：先进性是党的生命所系、力量所在；中国共产党作为先进的马克思主义政党，在新的历史条件下面临着巨大的历史性新考验；保持党的先进性，必须不断增强党的阶级基础，必须扩大党的群众基础，必须巩固和发展党的思想文化基础，必须不断增强党执政的物质基础；而做到这些，归根到底要求我们党全面深入地加强和改进党的建设等等。书中论述，体现了唯物史观的指导和与时俱进的创新精神，体现了理论与实践具体的历史的统一，不乏精辟之处。正如作者在书中所阐明的，“三个代表”重要思想总结我们党80年的历史经验，借鉴世界上一些大党老党兴衰成败的经验教训，鲜明提出了保持党的先进性的问题。这既为我们在新世纪新阶段指明了努力方向，也为我们全面加强和改进党的建设提供了广阔的理论空间和实践空间。形势逼人，不进则退，在急剧变化的世界面前，我们惟有顺应时代潮流，主动地以变应变，变中求进，才能真正做到“始终代表中国先进生产力的发展要求，代表中国先进文化的前进方向，代表中国最广大人民的根本利益”；才能继续站在时代前列，带领人民胜利前进。可以说，张立昌同志在书中所探讨的，是一个亟待解决、不容回避的问题，也是一个永恒的“活”的问题。我们相信，6600多万党员，包括党的各级领导干部，都来关注、思考和探索保持先进性的问题，这一问题就能得到不断地解决，我们党也就能始终保持旺盛的生机和活力，就能始终做到在风险和考验面前，“任它风起云涌，我自岿然不动”。

江泽民同志“三个代表”重要思想，是马克思主义与中国实际相结合的第三次历史性飞跃，是中国共产党和中国人民走向新世纪的伟大纲领。“三个代表”重要思想是中国共产党和中国人民宝贵的精神财富。在今天，高举“三个代表”的旗帜，就是真正高举马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的伟大旗帜；坚定地信仰“三个代表”重要思想，就是坚定地信仰马列主义、毛泽东思想、邓小平理论。　代表最广大人民的根本利益，是“三个代表”要求的主线和灵魂，是“三个代表”重要思想的精神实质和精髓。我们只有深刻领会和正确把握这一实质和精髓，才能自觉地贯彻“三个代表”的要求，忠实地实践“三个代表”的要求。　要大力发扬理论联系实际的马克思主义学风，学习和掌握“三个代表”重要思想中认识和分析问题的立场、观点、方法，把精力放在“三个代表”重要思想的运用上。用“三个代表”重要思想的基本理论研究现实中的重大问题，用“三个代表”重要思想的立场、观点、方法去认识和分析实际，去指导实际，正确认识和处理新情况、新挑战，不断开创事业发展的新境界。　江泽民同志“三个代表”重要思想，是以江泽民同志为核心的党中央领导集体，站在世纪之交的时代高度，联系当前我国改革开放的新形势以及党面临的新问题，总结我们党80年的历史经验，特别是总结改革开放和现代化建设的新经验、新规律而进行的伟大理论创造，是适应新要求、迎接新挑战、总结新经验、回答新问题的重大理论成果。“三个代表”重要思想体现了马克思主义的宽广眼光和与时俱进的伟大品格，具有鲜明的时代性和现实性，是对马列主义、毛泽东思想和邓小平理论在新的历史条件下的继承、丰富和发展，是马克思主义与中国实际相结合的第三次历史性飞跃，是中国共产党和中国人民走向新世纪的伟大纲领。三个代表重要思想是我们党的立党之本、执政之基、力量之源。学习贯彻“三个代表”重要思想，必须建立起对这一思想理论体系的坚定信仰，坚定不移地把它作为我们党指导思想的理论基础；必须完整、准确地把握“三个代表”重要思想的理论体系和科学内涵，深刻领会和理解它的思想精髓，始终把代表最广大人民的根本利益作为我们的根本出发点和归宿；必须发扬理论联系实际的优良学风，把“三个代表”的要求作为我们一切工作的根本指针，按照“三个代表”的要求指导和检验我们的各项工作，做“三个代表”的忠实实践者。

邓小平是中国改革开放的总设计师。中国改革开放的许我重要思想的重大决策，往往伴随着邓小平南巡的坚定实脚步。20年前，邓小平那次南国之行，像浩荡的春风，吹扁中国大地。那次南巡谈话的精髓——解放思想，实事求是，锐意创新，开据前进，已成为推动中国改革开放和经济发展的强大动力。其实，回顾中国改革开放的历程，邓小平重要的南巡谈话远不仅仅是这一次。解放思想，实事求是，锐意创新，开据前进是小平同志和一贯思想，也贯穿在他的历次南巡之中。本书以严肃的纪实手法记叙了邓小平八次南巡的珍闻趣事以及他在中国改革开放、沿海发展、建设贫困地区和党的接班人等重大问题上的雄才大略，揭示了邓小平理论形成和发展的过程。

本书系由五本书组成，每一专题均分为“理论问题探讨”和“实证调查分析”两部分，从理论与实践相结合的角度回答了一些社会主义建设过程中的新问题。＜br＞

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本书主要是围绕1945年到1949年美苏对华政策的演变而展开的，书中既谈了美国在中国的狂妄企图，又以史实证明美国力量的有限性，既谈了苏联不肯放弃其传统的在华利益，又肯定了中国革命接近胜利时，苏共“已充分认识到中国革命无论对苏联本身的安全还是对整个世界革命都具有伟大的意义”。本书主要由以下几部分组成，包括美苏对华政策的历史特征、雅尔塔会议前的美苏远东战略与共同支蒋政策的酝酿、共同支蒋政策的确立、冲突的暗流（东北问题）、美苏共同支蒋政策的终结和走向对立等。

本书将中央纪委第六次全会和中央纪委第七次全会的有关文件和资料汇编成册，以便大家结合实际，深入学习，认真贯彻落实全会精神。

本书是一本关于纪念中国共产主义青年团成立八十周年大会上江泽民的讲话书集。

出版说明1998年教育部颁发的新的全国普通高校马克思主义理论课《教学基本要求》，标志着“两课”教学改革进入了新的阶段。在三年多的教改实践中，师生们普遍反映：第一，对教学过程中遇到的很多疑难问题，不能从理论上作出深层次的回答，影响了“两课”的说服力。第二，受多种因素制约，教师在备课和教学过程中明显感觉资料不足，对近年来的研究状况和动态信息了解不多，影响了教学的总体质量。为此，中国人民大学“两课”教学领导小组成立了专门的科研课题组，深入研究马克思主义理论课教学中的疑难问题，并根据教师的实际需要，编写了这套“马克思主义理论课教研参考丛书”。丛书对应马克思主义理论课课程设置，分为“疑难解析”和“研究述评”两个系列：“疑难解析”系列：按照《教学基本要求》，结合每门课学科发展的新进展，对教学中的疑难问题从理论上、思维方法上予以阐释或进行前瞻性研究，为教师和学生解疑、释惑、厘清思路。“研究述评”系列围绕《教学基本要求》，对近年来每门课程所涉内容中的一些重大问题的研究成果、研究趋向进行汇总式述评，为教师的教学和科研提供新的、丰富的参考资料。丛书初步为马克思主义理论课教师建立起了一个小型的教学与科研资料库，我们希望广大马克思主义理论课教师积极参与，不断完善、充实、丰富这个资料库，共同推动全国“两课”教学与研究整体水平的提高。中国人民大学出版社2002年1月精彩片段：章节目录：第一篇马克思主义哲学是科学的世界观和方法论为什么要学习马克思主义哲学，怎样才能学好马克思主义哲学怎样认识和保持马克思主义哲学的生命力哲学基本问题究竟是什么马克思主义哲学的本质特征是什么，怎样看待实践唯物主义怎样理解“本体论”及其在马克思主义哲学中的地位和作用如何看待当代科学技术的发展对马克思主义哲学的影响如何正确认识西方马克思主义如何看待我国20世纪80年代青年学生中出现的“萨特热”、“尼采热”、“弗洛伊德热”如何理解马克思主义具有与时俱进的理论品质，怎样把坚持与发展统一起来，不断把马克思主义推向前进改革开放以来我国马克思主义哲学研究有哪些新的进展和理论创新第二篇世界的物质性和人的实践活动信息的本质是什么如何看待“电脑”的作用马克思主义时空观的重新理解怎样理解实践是人的存在方式的观点怎样从物质生活出发理解当代中国人的精神世界第三篇联系和发展的规律及其核心怎样理解辩证法也就是马克思主义的认识论怎样看待“斗争”哲学与“和合”哲学及其关系有哪些哲学思维方法，怎样理解辩证思维方法的实质及其意义正确理解一般和个别等辩证关系对落后国家社会主义建设有什么特别重要的方法论意义怎样辩证地、历史地看待毛泽东晚年所犯的错误第四篇认识的本质和过程认识的本质是什么，怎样看待选择论和反映论的关系从理性认识到实践的飞跃要经过哪些中介环节，掌握这一点对于我们的实际工作有什么指导意义怎样看待虚拟世界及其与现实世界的关系为什么同样是反复实践，认识的进步却有快有慢怎样从认识论去理解“解放思想，实事求是”的思想路线怎样正确理解和运用“三个有利于”的判断标准第五篇人类社会的本质和基本结构怎样理解社会生活在本质上是实践的怎样理解社会是一个有机体如何全面正确理解生产力概念怎样全面理解马克思的上层建筑概念怎样理解文化的本质如何看待我国意识形态领域的斗争，怎样加强社会意识形态建设怎样理解“三个代表”的精神实质及其意义第六篇社会发展规律和历史创造者怎样理解社会形态的发展是一个自然历史过程马克思主义历史观与人道主义历史观的根本区别是什么怎样理解社会发展的客观规律与人的自觉活动及其相互关系历史决定论与主体选择论是什么关系怎样理解马克思、恩格斯关于“两个必然”和“两个决不会”的理论怎样正确认识科学技术决定论如何看待“后工业社会”、“信息社会”等未来学理论“所有的人和阶级都是历史的创造者”这种观点为什么是不正确的第七篇社会发展和人的发展怎样理解“人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和”怎样把握人的历史发展及其规律怎样理解人的全面发展怎样理解人的价值，在当代应确立一种什么样的能反映时代精神的人生价值观怎样理解人的个性，怎样正确发挥人的个性如何看待当前我国改革开放过程中的发展与代价怎样看待知识经济对人的生存和发展的影响马克思的学说中有没有人学理论，如果有，应怎样理解怎样看待我国学术界的“人学热”后记