为全面贯彻落实胡锦涛总书记“七一”重要讲话精神和《教育部关于进一步深化“三个代表”重要思想“三进”工作的通知》精神，满足将原“邓小平理论概论”课调整为“邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学需要，我们组织编写这本教材。教材编写的基本思路是，既在总体上必须遵循教育部颁布的《普通高等学校“两课”教学基本要求·邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》，又要能够结合多年来在财经类高等院校进行“两课”教材建设和课堂教学的经验，使教材具有一定特点。第一，紧紧围绕建设中国特色社会主义这一主题，来构建《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材体系。第二，力求在全面阐述邓小平理论和“三个代表”重要思想的基础上，突出重点，着力立阐释“三个代表”重要思想的主要理论贡献。第三，力求在切入点和呈现方式上有所创新，以增强教材的针对性、吸引力和说服力。

本书共分五章，主要内容包括：政治文明与党的干部工作中的民主问题、干部工作中扩大民主的基本内容、干部工作中扩大民主的实现途径等。

《公民道德行为规范画本》根据《公民道德建设实施纲要》的主题精神而编，采用小品文的形式如故事般讲述一百种文明行为的必要性和重要性，从规范公民的日常行为这一独特角度切入，生动地阐述了在改革日益深入、开放日益扩大、交流日益频繁的时代，公民道德建设的重要性。全书人“我与国家”、“我与社会”、“我与他人”三个方面，细致地妥读了《纲要》所提出的每个公民都应该遵守的道德准则和行为规范。《公民道德行为规范画本》以青少年易于接受的方式宣传公民道德规范，适合各年龄段的读者。《公民道德行为规范画本》形式新颖独特，图文并茂。文字深入浅出，富含哲理，言简意赅；图画生动形象，幽默风趣，亦庄亦谐。

《经典中国（第1卷）》主要反映了在中国共产党历史上发生过重大事件的上海、南昌、武汉、红安、麻城、琼海、洪湖等地，经过80多年奋斗发生的翻天覆地的变化。红色经典胜地的历史巨变，是共产党领导人民奋斗的历史，也是共和国走向繁荣昌盛的壹个缩影。

科学的发展观、人才观和正确的政绩观、群众观，是我们党对建设中国特色社会主义基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验的继承、丰富和发展，是我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律认识的进一步深化和升华。“四观”具有深刻的思想内涵和很强的现实针对性，同时又相互联系，相互渗透，都植根于全面建设小康社会的伟大实践。牢固树立和落实科学的发展观、正确的政绩观、科学的人才观、正确的群众观，对全面建设小康社会具有重大的现实意义和深远的历史意义。<

本书对党组织工作进行的讨论，涉及高等学校党的组织工作、中小学党的组织工作、民办学校学的组织工作及科研院所党的组织工作。

2003年12月31日，中共中央发布的《中国共产党纪律处分条例》是我们党历史上第一部正式颁布的比较系统完整地规定违犯党纪行为和党纪处分的党内法规。《党纪处分条例》的颁布实施，，对于加强党的建设和党风廉政建设，促进党内生活科学化、制度化、规范化，推动党的各级组织和纪检机关提高处理违纪案件的水平，促进反腐败工作的深入开展，必将起到十分重要的作用。<

加强党的执政能力建设是党的十六大提出的重要战略任务，本书注重从理论上阐述如何加强和提高党的执政能力建设。

《聚焦主席台》丛书以中共中央先后通过的《关于若干历史问题的决议》和《关于建国以来党的若干历史问题的决议》为准绳，运用丰富的史料，客观地分析点评了从1921年中国共产党成立到1976年粉碎“四人帮”为止这一历史时期，曾活跃在中国共产党政治舞台上的焦点人物，分析了这些代表人物走上成功之路的原因，剖析了个别人物失意甚至走向堕落的教训。通过透视领导者的活动，聚焦领导者的人生追求和价值取向，可以帮助我们了解中国共产党成长发展壮大的艰辛历程，了解中国革命和建设的发展脉络，了解中国共产党既始终不渝践行“三个代表”又历经坎坷的艰辛探索，深化对中国共产党领导体制、领导规律的认识，进而能够更加坚定起我们对党的信念，对社会主义的信念，能够更进一步提高我们的执政能力和领导水平，能够帮助我们树立正确的世界观、人生观、价值观，为中华民族的振兴贡献自己的一份力量。<

本书是以2004年中央广播电视大学出版社出版的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》为依据，为电大学生编写的参考书。为体现“以学习者为中心”的思想，便于学习自学，本书按照主教材《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的十三个篇章，分别安排了教学内容提要、综合练习题、参考答案等内容，并刊发了课程实施方案供学生在学习时参考。这样安排的目的，是使学生了解教学资源情况，掌握教学进度，领会教学内容，并模拟考试形式进行练习。学生在学习《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》时，要特别注意两点：第一，记住基本理论。如邓小平理论的精髓、党的思想路线、社会议的本质、社会主义初级阶段的基本路线、社会主义建设的战略步骤、社会主义初级阶段的所有制结构、分配制度、“一国两制”构想等内容应该记住。记住的目的是加深对理论和知识的理解，掌握相关概念、理论的联系与区别，更好地运用理论分析和回答实际生活中遇到的问题。第二，会运用基本理论。记住一些基本理论为培养理论联系实际的能力打下了基础。记住概念、原理是为了运用，为了分析问题解决问题。国有资产的管理问题、少数领导干部的腐败问题、两岸关系问题、国际局势问题等学生十分关注的问题，都可以运用所学的知识进行思考和分析。<