第十届全国人民代表大会第五次会议关于政府工作报告的决议（2007年3月16日第十届全国人民代表大会第五次会议通过）政府工作报告——2007年3月5日在第十届全国人民代表大会第五次会议上

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我们党建党80多年来，一条基本经验是：正确的政治路线确定之后，干部就是决定的因素。用党校这种形式教育和培训干部，提高领导干部的政治素质和马克思主义水平，是我们党思想和政治建设的一大特点，也是实践证明行之有效的好方法。早在20世纪30年代，中央苏区就出现党校的雏形，延安时期党校得到极大发展。党中央历来高度重视党校建设，曾发出一系列重要指示。本世纪初，中央作出《关于面向21世纪加强和改进党校工作的决定》，对新世纪新阶段党校工作的重要性及指导思想、工作原则、目标任务提出了明确要求。从2001年8月起，我有幸到中央党校工作，直至2006年7月。我是党校工作战线的一个新兵，五年的工作实践使自己加深了对党校工作重要性的认识。在中央的直接领导下，在中央有关部门和地方的大力支持下，在全校教职员工的共同努力下，党校事业有了很大发展。自己也经历了从不熟悉到逐步熟悉、从努力完成任务到逐渐思考党校办学规律的.过程。收入《党校工作：实践与思考》的内容，就是对五年来工作的一个简要回顾和总结。

我国改革开放与现代化建设正处在关键时期，新情况新问题层出不穷，国际政治经济形势又复杂多变，党和国家的工作都面临新的考验，这些都迫切要求理论工作者运用马克思主义的立场、观点、方法，研究回答重大理论和现实问题，深化对建设中国特色社会主义规律的认识，推进理论创新，为党和政府的决策服务，以适应实践发展的需要。同时，回答干部群众的思想和实际问题，以凝聚广大群众的力量和智慧，齐心协力建设中国特色社会主义。本书是重大理论与现实问题研究丛书中的一种。

第十届全国人民代表大会第五次会议关于政府工作报告的决议政府工作报告；第十届全国人民代表大会第五次会议关于2006年国民经济和社会发展计划执行情况与2007年国民经济和社会发展计划的决议等。

知识经济新时代，沟通协调能力已经成为21世纪人才竞争的重要素质之一。沟通协调是一门相当深奥的学问，一套独特可行的艺术，它涉及到工作与生活的各个层面，与人生发展息息相关，包括人际关系，家庭关系，个人与社会关系，团体关系，甚至国与国关系都离不开沟通协调。公务员在实际工作中，要与多方面的人打交道，常常会遇到一些难题，要解决这些矛盾和问题，就必须进行沟通协调，因此，能否具有较强的沟通能力和协调能力，对于工作的顺利开展有着直接影响。本书阐述了方兴未艾的行政改革及其新的政府运作模式，研究了化解矛盾的方式与方法等方面的内容，对于探索公务员协调沟通能力的基本理论和能力培养的有效途径和方法，将会提供有益的理论支持和实践参考。

《入党培训教程》结合运用了党的十六大以来党建工作和党建理论方面的新成果，并结合大学生的特点，有针对性的比较系统的阐述了党的基本知识和基本理论，写的简明扼要，生动活泼，既为党课教学提供了清晰的导引，也为讲授的发挥留有充分的余地。

《党的创新理论的传播者与践行者：方永刚》作者方永刚1985年7月毕业于上海复旦大学，同年人伍到海军大连舰艇学院任教。20多年来，方永刚深人学习、坚定信仰、积极传播、模范践行党的理论。他立足三尺讲台，辛勤耕耘，先后完成10多项政治理论研究课题，出版了16部政治理论研究专著，发表学术论文 100余篇，多项成果获国家图书奖、全军政治理论研究优秀成果奖；他深人工厂、农村、街道、社区、学校、军营，用人民群众和广大官兵喜闻乐见的方式和通俗易懂的语言，真情传播党的创新理论，仅近五年来，就为社会各界作辅导报告500余场次；他为人师表，诲人不倦，为部队培养了近万名优秀基层政工干部，荣获全军院校育才奖。2007年1月，胡锦涛主席和军委其他领导同志得知方永刚教授患病住院的消息后，指示有关部门全力救治。2月1日，海军派专机把方永刚从大连接北京解放军总医院接受治疗。

为了加强党的建设，使青年大学生进入高校之后，即得到党组织的热情关心、积极引导和持续有力的熏陶，我们需要有合乎时代特征的、合乎对象特点的、合乎党的建设特性和规律的高校党校教育读本。可以说，编写出这样一套心仪的高校党校适用的教育读本，是我们梦萦多年的夙愿。呈现在大家面前的这套系列教育读本，只是了却心愿的尝试而已。一般而言，夙愿的萌发总源于客观现实与主观希冀间存在着一定的反差。从客观现实来说，面向高校党校的教育读本已有不少，但仔细审视，我们发现，现有的教育读本尚存在这样那样的缺憾。比如，高校党校面向学生的教育培训框架是二级党校、三级培训，以往的教育读本不能做到全覆盖，面向入党启蒙层面的教育读本实际上付诸阙如。由于入党启蒙的教育培训往往没有适用的教育读本，入党积极分子教育培训的提高就缺乏扎实、厚实的基础和循序渐进的阶梯；又如，在编写针对大学生中入党积极分子和预备党员两个层面的教育读本时，编写者习惯于各自追求党的知识的系统性，致使它们的内容时有重复，区分度不显明。这一现象蕴含的深层问题是，编写者未能把握住培训对象思想演进的一般轨迹，或有效地突出不同层面的不同教育重点，致使教育培训的针对性乃至实效性受到影响；再如，以往的培训教材比较注重理论的灌输。对于世界观正在形成期、对党的基本理论知识缺乏系统了解的大学生，理论的灌输自然是有必要的，但如仅限于此，又会影响到教育培训的生动性以致减弱了教育读本应有的吸引力和感染力，影响到受教育者的主观能动性和积极性的发挥，因而难以切入大学生心灵深处，可信地解答他们最关心、最直接、最现实的思想困惑及疑难，还会影响到教育读本有机的、有力的渗透到培训的其他各环节，产生更大的辐射效应。如此等等，是触发我们编写本系列教育读本的直接动因。然而，发现问题只是向解决问题迈出的第一步。比这一步更艰巨、烦难的，是提出解决问题的合理构想，并在编写中加以体现，在尔后的教育实践中得到认可。