本书以我国全面建设小康社会为背景，以全面贯彻“十七大”精神为主要目标，分14个专题，从不同的角度概括和分析了2008年国内政治经济社会发展总体形势、党的路线方针政策、社会重大事件、热点难点问题和国际经济政治形势、大国关系、金融危机、恐怖主义等问题，有很强的理论性、时效性和针对性，能有效地帮助大学生了解国际、国内形势和国家的方针政策，开拓大学生的视野，提高大学生的政治素质。

根据教育部有关文件精神要求，为进一步加强高职院校形势与政策课程建设，帮助学生认识和理解国际国内形势与党和国家的路线方针政策，拓展学生的视野，适应薪时期、新形势下学校进一步加强和改进学生思想政治教育工作的要求，王国忠等同志编写了这本《形势与政策教育读本》。该读本是适应高职层次需要、体现学院学生关注的热点问题和思想特点的形势与政策课教材。教材体系新颖，内容结构严谨，紧密契合实际。一是把握高职教育教学特点，着力体现素质与能力共举、理论与实践并行的教育教学改革发展方向；二是教材内容开放化，从基本原理到分析问题，从集中辅导到自学阅读，努力培养和提高学生的理论素养、分析能力、政策水平；三是注重把握课堂理论教学主阵地，积极开辟实践教学第二课堂，延伸开发学生宿舍第三课堂；四是坚持理论联系实际，紧密结合学生的思想实际、理论水平和知识能力，在强调教材体系的同时，贯彻“要精、要管用”的原则，强调通俗易懂，具有很强的可读性。在编写形势与政策教材当中，编写组坚持做到：首先正确把握发展变化，充分体现教材建设的时效性。时效性是形势与政策课教材的生命力，根据形势的发展变化、政策的更新与调整，对教材的内容滚动研究、滚动编写，牢牢把握时代主题。其次是准确把握高职特点，充分体现教材建设的针对性。高职院校在培养目标、办学定位和学生状况等方面都有别于普通高校，教材编写中提高了三个针对性：一是教学对象的针对性；二是教学内容的针对性；三是大学生关注问题的针对陛。对形势与政策课程建设的研究和探索是一个系统的工程，要不断深化课程研究和教材建设，特别是要进一步创新实践教学模式，在理论教学的基础上，加强实践教学环节，坚持知与行的统一，引导学生在正确认识国际、国内形势与正确理解党和国家方针政策的同时，联系自己的思想、学习、生活实际，努力把政策认知转化为学习实践。

本书的研究对象是战后日本的“保守政治体制”，通过对战后日本保守政治发展历程的考察来探讨日本政治体制的保守性、运作机理及其变化取向。本书的基本观点是：日本战后保守政治体制是日本历史与现实结合的产物，其保守性主要来自于两方面：保守的政治取向和保守的行为取向，前者为日本政治的发展规定了方向性，后者为日本的政治体制提供了较强的自身稳定功能和惯性。

法国是欧洲极具特色的国家。从国内政治发展方面看，其国体变化之剧，政体更迭之快在西方发达国家中堪称独一无二：中世纪时法国王权旁落；近代早期的路易十四时代却又发展成为绝对君主制的典范；1789年大革命曾一度使法国成为欧洲最民主的国家；1875年瓦隆修正案虽然最终确立了共和制度，但法国的政治斗争依然激烈，政局严重动荡，直到1958年第五共和国的建立才将法国政局稳定下来。从对外政治方面看，近代以降的法国国际地位起落不定，既有路易十四时代的光辉，拿破仑帝国的武功，也有外敌数次兵临巴黎城下之辱。与英国胜不骄败不馁的稳健外交政策相比，法国的对外政策像过山车一样让人惊心动魄。在国家地位鼎盛之时，法国的决策者往往铸下大错；当国家面临外部困境甚至绝境之时，法国人又总能想出奇招，转危为安，表现出拉丁民族无与伦比的智慧。本书研究和分析了近代以来法国政治的发展过程、第五共和国的现行政治体制及近代以来法国外交政策的演变历程等，试图为读者全面了解和理解法国上述政治发展及对外政策演变提供一些有益的线索。

《利益的权衡：美国在中国加入国际机制中的作用》一共分为六章。第一章是理论背景的交待，其主要任务是通过对国际机制概念的阐述、分析和与相关概念的辨析，明确《利益的权衡：美国在中国加入国际机制中的作用》所使用的国际机制概念的内涵；并对国际机制与国家之间的关系做一探讨，也就是解决什么是国际机制，以及国际机制与国家之间存在何种关系等问题。第二章是对中美在中国融入国际机制问题上互动的总体现实背景的分析，并运用第一章的理论原理，对美国和国际机制的关系与中国和国际机制的关系进行论证。从第三章到第五章切入到《利益的权衡：美国在中国加入国际机制中的作用》的主要问题－中国在与美国的互动中融入到国际机制中去。中美关系是包括政治、经济和安全等在内的综合关系，因此，我们将分别从相对应的政治、经济和安全等领域的国际机制来分析中国如何在与美国的互动中融入到国际机制和国际体系。由于人权、贸易和不扩散是中美政治、经济和安全关系中极其重要的问题，所以《利益的权衡：美国在中国加入国际机制中的作用》的第三章、第四章和第五章分别选取中国融入国际人权机制、国际贸易机制和国际不扩散机制为案例，来分析中美双方的互动和博弈。在每一章都会首先交代相关的国际机制，然后就中国在与美国的互动中融入国际机制进行深入的分析和探讨。第三章探讨中国在中美互动中融入国际人权两公约的问题；第四章探讨中国在中美互动中融入国际贸易机制（世界贸易组织）的问题；第五章探讨中国在中美互动中融入核不扩散机制和导弹不扩散机制中的问题。中国融人人权、贸易和不扩散机制的进程实际上也是中美两国在人权、贸易和不扩散等问题上博弈的反映，而中美双方在人权、贸易和不扩散问题上的博弈是中美关系中极其重要的内容。最后的结论部分将对《利益的权衡：美国在中国加入国际机制中的作用》的主旨进行概括，对中国融入国际机制过程中美国因素发挥的作用进行评析，并提出有关后继性研究的领域和意义。

新千年之际，一位在俄罗斯圣彼得堡获得硕士学位的年轻英俊学者，匆匆回国找我，迫切真诚地要报考博士研究生。我当时表示，希望他认真攻读一阵国际关系和外交书籍之后再报考更好。对于我这比面试还要难的题目，年轻人欣然接受，并决定放弃再次公派出国攻读副博士学位的机会，决心在国内补习相关知识。对于我这种希望或建议，不止一个从独联体国家学成回国、急于攻读博士学位的年轻学者激昂坚决地应允和承诺过。不过，最终真正履约践诺的，只有《利益与矛盾：冷战后俄罗斯与欧盟关系研究》作者。他回到外地，边工作，边攻读，旁听有关课程，与我的在读博士生书信讨教、探讨。第二年，他独占鳌头，意气风发地迈入外交学院大门。他凭借这种锲而不舍的执着精神，在取得了博士学位之后，又完成了博士后的研究工作。俄罗斯与欧盟关系不仅是一个有待开拓的题目，更是一个庞杂变幻、难于驾驭的课题，是对研究者研究能力和外语水平的考验和挑战。一些人因两种外语的难度而绕行，一些人因无力掌握欧洲两大主角而放弃。作者借助两度在俄提高的俄语和基础较好的英语，可以有把握地从俄罗斯观察欧盟，并了解欧盟的反应。作者在博士学位论文专门研究俄欧经济关系的基础上，利用博士后阶段进一步完善扩展了研究范围，形成了当前的成果。因而。本专著从俄欧经济关系入手，展延至俄欧其他领域，主次分明，脉络清晰，且规避了宽泛庞杂。

《大气候：李昌平直言“三农”》充分涵盖了三农问题的各大主要方面，包括农村改革三十年的回顾，新农村建设与农村发展道路，新农村土地制度建设，新农村治理制度建设，新农村金融建设，粮食与农产品安全问题，话语体系沟通，扶贫方式探讨等，结合三鹿奶粉事件、猪肉价格飙升等最新事件，以及三中全会文件、中央一号文件等最新政策，为您展现一个特殊视角下的中国农村。《大气候：李昌平直言“三农”》充分发挥李昌平先生在三农问题研究领域的影响力和号召力，鼓励和支持一种有别于政府、学者、官员、个体农民的独立声音，为各界研究者和基层干部提供一个优秀的读本。三中全会后，全社会对三农问题的关注度飙升，而李昌平既有农村工作的实际经验，又有研究者的理性思考和高度，兼有强大的社会影响力，在同类书中具有无可比拟的唯一性。

本书分为三个部分“中国为什么不高兴”“中国的主张”“放下小菩萨，塑伟大之目标”，使本书呈现一个明快的结构路线——“破”“立”“反躬”。即：中国现实批判，中西关系揭示——中国要做一流国家，依托国家大目标实现众生幸福平等，告别自我矮化的精神历史。本书的大多数作者都属于中国的“公众人物”，他们的立场观点，早为人们所知。然而从着眼于批判和分析，到主张建立“大目标”“告别晦气重重的历史悲情”，本书可以说是一次完整的“集结”。书中保持了普通读者喜爱的文风，由具体的场景、故事和新闻案例入手，没有抽象的概念，都是一些实际可感的素材和辩论性话语。流行的俚语、双关性的讽喻，直率的谈论，又使本书趣味盎然。「中国因何不高兴」▲ 拉萨“3？14”事件背后鬼影憧憧，西方世界对中国的战略围堵越来越具体化和明目张胆。▲ 三鹿奶粉事件对国民心理的“精神撕裂”，使一个大国理应秉持的多项核心价值受到威胁甚至动摇。▲　萨科齐之类对中国的屡屡侵犯，是卑鄙下流的机会主义作祟。▲　一些“知识精英”或所谓“优秀的中国人”正在戕害我们国家的精神品质。………「中国需要厘清的若干个“为什么”」▲ 为什么中国人“现在挺爽”是巨大假象，西方阵营的“拖垮”战略乃中华弥久大患？▲ 为什么同西方“有条件决裂”是必须筹划的未来选项之一？▲ 为什么瓦解国族认同的“第五纵队”情怀与“汉奸兴趣”会如此猖獗？▲ 为什么新儒家的“感化论”“拯救世界说”是白日梦呓？▲ 为什么行“失败主义”之实的“王小波神话”是当代最丑陋的文化蛊惑？………「中国应持何种新主张」▲ 中国应该成为抱负远大的英雄国家。▲ 持剑经商，崛起大国的制胜之道。▲ 解放军要跟着中国核心利益走。▲ 不能听“金融战士”忽悠，产业升级才是国之根本。▲ 认清西方“轮盘赌”式的外交玄机，把中法关系实质性降低。▲ 应勇于在国际社会上除暴安良，在强国道路上扫清颓风。▲ 在当代社会的各个层面，都需要“去文艺腔”。不惟此，我们就无法准确指称政治及经济现实，无法实现大目标。

《形势与政策》课是一门政治性、时代性、实践性、针对性和实效性非常强的课程，涉及政治、经济、文化、科技、教育、历史等学科领域。做好《形势与政策》课教学，首先需要以马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系为指导；其次需要根据时代的发展和教学实践的要求，不断进行教学内容、教学形式和教学方法的改革与创新；再次，需要有一本能有效实现高校思想政治理论教育教学目标需要的《形势与政策》课教材。 为满足教学的要求，为适应当代大学生对《形势与政策》课的需求，为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》精神，根据教育部形势与政策教育教学要点，我们怀着满腔的热情、抱着革新的精神，在认真学习和研究的基础上，组织了湖南科技大学从事《形势与政策》课教学工作的部分教师，结合思想政治理论课教学实践及思想政治工作实际，结合国际国内形势与政策的新变化和新发展，编写了这本《形势与政策》教材。

马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，是全党全国人民团结奋斗的共同思想基础。高等学校承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，“形势与政策”课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。充分发挥“形势与政策”课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装当代大学生，深入贯彻科学发展观，是党的教育方针的具体体现，是社会主义大学的本质特征，是党和国家事业长远发展的根本保证。《形势与政策》是关于介绍“形势与政策”的教学用书，书中具体包括了：中国国情概述、创新型国家与高等教育发展、高校大学生就业的政策和趋势、全面推进党的建设新的伟大工程、社会主义民主政治发展与建设、和谐社会的理论基础、世界经济全球化与政治多极化等内容。