1995年8月15日，日本首相村山富市就历史问题发表正式谈话，对日本的殖民统治和侵略，他表示深刻的反省和由衷的歉意。日本在过去不太远的的一段时期，实行错误的国策、走上了战争道路，给许多国家特别是亚洲各国人民造成了极大的伤害和痛苦，为避免将来重犯这样的错误，村山表示坦诚面对这一历史事实，并再次表示深刻反省和由衷的歉意。此后，日本历代内阁均承袭“村山谈话”。即便安倍“就其自身而言很想说不会承袭村山谈话……考虑到单方面反悔，不利于提高国际信义……”于是，他也不得不在答辩中表示承袭村山谈话。中日紧张局势，一触即发。当我们一再被激怒，内心充满仇恨时，日本还存在这样一种声音——“村山谈话”，在日本国内“村山谈话”甚至成为政界重组的关键。而在中国，“村山谈话”更是我们捍卫民族尊严的有力武器。

创新精神培养与学校道德教育改革是一种关系性命题。笔者力图在知识经济背景下，从整体上把握“时代一人一道德教育”之间的互动关系，并以建设的态度，论述了创新精神的意义，表达了学校道德教育改革的理想及其框架。创新精神培养与学校道德教育改革是一种时代的命题。作为知识经济的时代精神，创新精神是人的生存精神，是学校道德教育的目标之一，教育生活应成为创新生活，教育精神体现为创新精神，以使人成为创新之人。创新精神与学校道德教育是一种悖论性命题。学校道德教育既有培养人的创新精神的功能，其保守性维持性特征亦有阻碍创新精神形成的可能。这一悖论是学校道德教育众多悖论中时代性的主导悖论，是必然存在的。悖论紧张状态的缓解是学校道德教育改革的取向。创新精神培养与学校道德教育改革是一种共生性命题。创新精神培养需要学校道德教育提供价值观、动力等支持，而学校道德教育要完成这一使命，需要依据创新及创新精神给社会发展和个人生存带来的革新来改革自身，建构以发展人、解放人为取向的发展性生存形态，以自由、个性、积极的价值改善学校道德教育内在的张力结构，拓展主体规范、创新规范和权利规范，探索知识经济时代学校道德教育的生存样式。

一场决定命运的资源博弈战，谁将主宰未来世界经济格局？新闻媒体每日都在叫嚣，警告着人们即将到来的灾难：可耕地短缺，水、能源等引发战争，矿物供不应求导致各国剑拔弩张。一场关于资源的博弈已在全球拉开帷幕，谁能胜出，谁将主导未来世界。在《谁将买下全世界：未来20年资源大博弈》中，国际经济学家丹比萨·莫约分析了全世界在未来几十年中将要面临的资源困局，将焦点放在了中国的资源采购行动上。她一路追踪中国的资源搜购行动，从非洲、拉丁美洲、北美洲到欧洲，从油田、矿产等硬性资源到农地、水等软性资源。在这一过程中，莫约指出：过去的几十年里，凭着庞大的外汇储备，复杂的资源战略，以及坚定的决心，中国在全球各地大规模采购矿产、农地、油田以等，并已逐渐形成买方垄断的独大态势。单单在2005～2011年间，中国对外的资源直接投资总额就已高过4000亿美元。最后，莫约揭示了一个铁一般的事实：中国的资源行动遍布全球，并已遥遥领先！资源关乎国运。中国能否在这场全球资源大博弈中胜出，为其高速发展加持？它的资源行动会对世界造成怎样的冲击？对现在和未来会又将产生何种深远影响？翻开《谁将买下全世界：未来20年资源大博弈》，你将找到答案。

《当代中国学术文库：建国初期中国共产党干部教育转型研究1949-1956》以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，对建国初期中国共产党干部教育转变的历史进程进行了较为系统地考察和分析。论文由六部分组成，每个部分的主要内容如下：导论部分，主要阐述了问题的提出和论文研究的理论意义和现实价值，梳理了干部教育史研究的现状、问题，并界定了相关概念，指出了论文的研究思路和主要研究方法。第一章“新民主主义革命时期干部教育发展与特点研究”，首先对建国前中国共产党的干部教育做了概述，对其发展的历史阶段做了简要的划分。从干部教育的发展过程中归纳出建国前中国共产党干部教育的特点，即干部教育为党的政治任务服务；干部教育着力于培养适合革命需要的德才兼备的革命者；干部教育注重理论联系实际，坚持教育与生产劳动相结合的原则；以启发式、讨论式、研究式为主要教学方法；干部教育以革命的政治理论教育和军事教育为主，兼顾文化与业务教育。第二章“建国初期干部教育转变的背景与必然性”，分别从中共历史地位和历史任务的变化、建国初期我国社会的社会发展状况和干部队伍的现状等几个方面具体考察了建国初期干部教育转型的背景。通过对这几个要素彼此联系、互动影响的分析，有助于理解党的历史任务、历史地位的变化对干部教育发展方向的影响；有助于理解社会变迁对干部教育转型的推动和制约作用。第三章“建国初期干部教育政策与思想研究”，首先分析了建国初期干部教育政策的出台和所涉及的问题，认为干部教育政策是与干部教育思想的发展、苏联干部教育著作的引进以及国内干部教育研究的开展分不开的。其次论述了建国初期干部教育思想在以下几个方面的发展：执政党干部教育的重要性认识、执政党干部教育的内容、干部教育的方法、干部教育的途径和形式。最后从建国初期引进的苏联干部教育著作、国内干部教育的开展两方面论述了建国初期干部教育理念的发展。第四章“建国初期干部教育实践的发展”，对涉及干部教育实践的诸多问题和领域进行了系统的分析，分别从建国初期干部教育知识结构的变革和内容的发展、建国初期干部教育方法透视、建国初期干部教育体系和结构的初步建立及调整等三个方面进行了论述，展示了建国初期干部教育实践转型的丰富历史。结语部分，主要探讨了建国初期干部教育转型的启示，总结了建国初期干部教育转变的作用和积极意义，并指出了建国初期中国共产党的干部教育在适应中国共产党历史任务和历史地位变化进行转型的过程中所出现的某些偏差和失误。

本辑反映发生在延安时期的重大党史事件，将党史现场及其今昔变化用图文结合的方式展现读者，尽可能给人以身临其境之感。

本辑反映发生在延安时期的重大党史事件，将党史现场及其今昔变化用图文结合的方式展现读者，尽可能给人以身临其境之感。

本集反映发生在中央苏区（包括井冈山、赣南闽西）时期的党史重大事件，将党史现场及其今昔变化用图文结合的方式展现读者，尽可能给人以身临其境之感。

《湛江党史资料系列：湛江社会主义时期党史专题研究选辑（1）》旨在存史、资政、育人。其收录内容主要是各个历史时期中国共产党在湛江开展活动的重要历史资料，包括历史档案、文献、图片资料和回忆录、口碑资料、专题研究成果等。入选的文稿，须符合辩证唯物主义和历史唯物主义相结合的基本要求，并力求做到史料翔实、依据充分、史实无误、观点正确、语言简朴、文笔流畅。

《中国共产党早期报刊与马克思主义大众化》以大量原始史料为基础，从马克思主义大众化的视角，对中国共产党早期报刊进行了系统深入的整体性研究。首先，分类描述了中国共产党早期报刊概况，阐明中国共产党早期报刊是马克思主义大众化的载体、马克思主义大众化是中国共产党早期报刊的首要任务。其次，从马克思主义大众化的“主体与对象”和“理论构成”两个维度，对中国共产党早期报刊的撰稿人、读者群体和主要内容进行深入分析，进而从整体上对中国共产党早期报刊在马克思主义大众化历史进程中的作用、地位以及局限等作出客观公正的评析，并从中总结历史经验，为马克思主义大众化提供有益启示。《中国共产党早期报刊与马克思主义大众化》视角新颖、史料扎实、逻辑严谨、分析客观，对推进中国共产党早期报刊研究、推动当代中国马克思主义大众化的发展具有较大参考价值。

《丛书：时事热点百问》坚持大众视角，语言朴实通俗，说理深刻透彻，力求把核心观点论述同重大决策部署结合起来，把理论归纳同重大发展成就结合起来，把理论创新同实践创新结合起来，展现中国特色社会主义理论体系既一脉相承又与时俱进的科学性质和理论品格。在解析时，针对读者最关心的理论热点，围绕建设中国特色社会主义这一主线，多角度设置问题，用平实的语言和生动的形式予以解读，便于读者学习、运用。