没有指责和羞辱的教育：小学品行教育实践

　　本书作者结合自己多年的从教经历，从分析学生产生行为问题的原因、教师在其中的角色以及如何有针对性地进行品行教育入手，立足教师、家长、学生三个角度，引导管理者和教育者重新审视自己的角色与立场，省察自己的教养、教育方式，指出小学教育应是养育重于矫正，教育者在陪伴儿童成长的过程中，要与儿童建立起相互信赖、支持的关系，在此基础上及时发现问题、寻找原因、尽力改善或缓解，帮助儿童实现自由地成长。

　　徐　莉　从教16年，累计有12年儿童课程整体规划与设计经历、12年学校科研管理与教学管理工作经历、3年班主任工作经历。长期承担国家级、省级、市级、区级骨干教师培训工作。参与编写多套国家、地方教材，策划、编写多套教师专业发展用书、研究成果集。已出版教育随笔集《能说的，都不痛》，发表文章50余篇。长期关注并研究家庭教育理论与实践、世界各国及国内在家上学现象和多种非主流教育的理论与实践。

自    序  我得到的胜过我给予的
        
第一部分  教育的可为与不可为——行为问题产生的原因
教不好的学生
每个孩子都有伤——为何家会伤人
权力侵犯权利——为何学校会伤人
“最好”是“好”的敌人
自省是洞察力的来源
不把差异当作偏差第二部分  有时去治愈，常常去帮助，总是去安慰——教师的角色和立场
在其中的协商者
在其中的观察者
解决问题而不是制造问题
你所以为的好
寻找帮助孩子迈向自由的教育第三部分  谁要拾走影子，谁就拾走光芒——品行教育的实践
教育是一种人际过程
教育中的自悟自觉
遵从自然的节律
尽力提供解释和选择
最艰难的理解尾    声  我们
参考文献
后    记