《马克思恩格斯思想研究（1833-1844）》不是一部标新立异的作品。它立足于国内已取得的研究成果，但是希望结合改革实践成功的经验达到对马克思更深入的理解。《马克思恩格斯思想研究（1833-1844）》分析了马克思和恩格斯在合作之前走过的不同道路，指出把经济活动作为历史发展的决定因素是他们携手合作的基础。但是他们对经济决定的理解有所不同。恩格斯偏重于生产力角度理解经济事实，并把经济决定的历史范围限制在工业社会。马克思则侧重从社会关系上把握经济活动，在一般意义上肯定经济的历史决定作用。这些差别具有互补的作用，是创立唯物史观的重要一环。《马克思恩格斯思想研究（1833-1844）》从两个人所处的不同环境、不同的研究方法和习惯以及不同的知识背景的角度分析了形成这一差别的原因。《马克思恩格斯思想研究（1833-1844）》深入探讨了马克思在各个时期思想发生转变的具体原因。

本书认为不重视性别关系和不解决性别差距的政策将限制发展的效率。本书提议将机构制度的改革与促进经济发展结合起来。前者旨在提供权利和机会上的男女平等；后者旨在提供能够带来男女平等地占有资源和参与发展的激励机制。

郑培民同志是新时期领导干部的优秀代表。他身居领导岗位，心系人民群众，始终把“做官先做人，万事民为先”作为自己的行为准则，廉洁从政，艰苦奋斗，尽职尽责，鞠躬尽瘁，真心诚意地为人民谋利益，以自己的模范行为和崇高品德，赢得了广大群众的衷心赞誉，集中体现了当代共产党人的精神风貌。这本《“为民书记”郑培民》是广大党员干部学习郑培民先进事迹的有益读物。

本书是在依法治国，以德治国方略的大背景下，撰写的关于现代行政伦理沿革、现状的著述。内容包括：行政伦理是公共行政的灵魂，行政体制伦理，公共政策伦理，行政行为伦理，国家公务员职业道德，行政伦理与行政法制，行政伦理与公共行政管理，行政伦理与廉政建设，行政伦理与社会发展，中国古代行政伦理，中国近现代行政伦理，外国行政伦理，行政伦理建设等。

本书从不同角度全面论述了党支部书记的经常性工作，具体回答了党支部书记做好每一项工作的方式方法、工作程序和操作规则。

编辑推荐：本书是中国学术前沿性论题文存京华学人卷中的《为马克思辩护》分册。全书共分四编，其内容有：马克思哲学基本特征研究、马克思哲学基本观点研究、马克思主义哲学史及西方哲学史研究、马克思哲学与中国现代化研究。 本书内容全面，条理清晰，结构合理。具有较高的科学性、系统性、理论性及学术价值，可供从事相关研究的人士参阅。

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毛泽乐、邓小平、江泽民同志十分重视和关心教育事业。他们在不同历史时期，根据时代要求，提出了一系列重要的教育思想，不断推进我国教育事业的发展。他们的教育思想，对于我们在新世纪里坚持实施科教兴国战略，进一步普及教育，提高教育质量和全社会的教育水平，具有重要的指导意义。为了帮助广大干部特别是教育工作者系统学习毛泽东、邓小平、江泽民的教育思想，我们编辑了《毛泽东邓小平江泽民论教育》一书。本书共收入毛泽东、邓小平、江泽民同志有关教育工作的重要文稿一百零八篇。有些文稿是他们的讲话的节录，我们另拟了标题。

本书作者作为一个入党50年的党员、干部，亲眼目睹了许多在中国革命和建设中可歌可泣的历史事实。因此，回首前半生，可以说是一波三折，多灾多难。概括地说，也可以叫做“先苦后甜”，因此感慨万千。

本书讲述了立大志读好书、做好人；没有一个人会轻易地成功；敢作敢为，不畏人言；把权力变成利剑；最知关系学的微妙作用等有关左宗棠的主要思想。