学前教育学

　　《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》依托河南省软科学计划项目的研究平台，为“学前教育专科人才培养模式的实践研究”（课题编号：112400450345）课题的成果之一。为了加强幼儿教师教育课程和教材研究，郑州幼儿师范高等专科学校课程开发小组与复旦大学出版社、郑州大学出版社等多家单位联合启动了学前教育专业课程与教材研究计划项目，由我校学前教育专业具有丰富教育经验的教师团队、河南省各地市学前教育领域优秀教研员和一线园长、教师团队及出版社教材资深编辑组成课程开发小组，进行了为期一年的研究与编写。教材根据幼儿教师的职业特点和专业发展需求、新时期幼儿教师的素质构成，形成了时代鲜明、实践性突出的课程设置和教材编写的整体思路，并成立了教材编写委员会，聘请富有教学经验和一定学术水平的学科带头人分别担任各科教材主编。当前国家教师教育课程改革与幼儿教师专业发展所倡导的以学校为主体而开发的校本课程理论恰与我们的特色教育理论“不谋而合”，而我们正是带着这种高度的认同感，怀着极大的热情投入到学前教育专业课程研发中。着眼于学生主动发展的教育价值观和为学生发展服务的基本价值取向，本着“以人为本”的课程理念，关注人的成长和发展，努力实现课程主客体之间互动互需互馈的理想效果，成为我们进行课程设计、课程内容和课程评价的原则和目标。《学前教育高等专科系列教材：学前教育学》以教育部最近颁布的《教师教育课程改革标准》为依据，结合新下发的《幼儿教师专业标准（试行）》，以幼儿教师的专业核心课程为基础，以幼儿教师职业必备的专业知识和技能为着眼点，关注课程改革与创新，从发现学生的兴趣、尊重学生的选择、培养学生的特长出发，通过拓展、延伸，优化课程资源，引领学生在享受学习的快乐中主动发展。教材努力贴近幼儿教师岗位实际，尽量反映幼儿教师职业特点的新知识和新要求，并着力构建以实践为导向的课程体系与评价标准，为全面提高幼儿教师培养质量，造就高素质的应用型专门人才贡献微薄之力。

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绪论
第一节 学前教育学概述
一、学前教育学研究的对象和任务
二、学前教育学的特点
三、学前教育学的形成与发展
第二节 学习学前教育学的意义和方法
一、学习学前教育学的意义
二、学习学前教育学的方法
第一章 学前教育的意义和历史发展
第一节 学前教育的概念和意义
一、学前教育的概念
二、学前教育的意义
第二节 学前教育的产生和发展
一、原始社会的公共儿童教育
二、等级社会的儿童家庭教育
三、工业社会早期幼儿公共教育机构的出现
四、现代社会学前教育的发展
第三节 我国学前社会教育的产生和发展
一、我国幼儿园教育的产生和发展
二、我国幼儿教育制度的发展
第四节 学前教育与社会发展
一、社会政治与学前教育
二、社会经济与学前教育
三、社会文化与学前教育
第二章 我国幼儿园教育的目标、任务和原则
第一节 幼儿园教育的目标与任务
一、教育目的概述
二、幼儿园教育的目标
三、幼儿园教育的任务
第二节 幼儿园教育的原则
一、尊重和保护幼儿的原则
二、全面培养、和谐发展的原则
三、面向全体、重视个体差异的原则
四、教育影响、协调一致的原则
五、发挥一日活动、整体教育功能的原则
六、保教结合的原则
七、以游戏为基本活动的原则
第三章 幼儿园全面发展教育
第一节 幼儿园全面发展教育概述
一、幼儿园全面发展教育的概念
二、素质教育与全面发展教育
三、主体性发展与全面发展
四、全面发展教育的组成部分与相互关系
第二节 幼儿体育
一、幼儿体育的概念
二、幼儿体育的意义
三、幼儿体育的目标与内容
四、幼儿体育的实施
第三节 幼儿智育
一、幼儿智育的概念
二、幼儿智育的意义
三、幼儿智育的目标与内容
四、幼儿智育的实施
第四节 幼儿德育
一、幼儿德育的概念
二、幼儿德育的意义
三、幼儿德育的目标与内容
四、幼儿德育的实施
第五节 幼儿美育
一、幼儿美育的概念
二、幼儿美育的意义
……
第四章 学前教育和儿童发展
第五章 幼儿教师
第六章 幼儿园环境
第七章 幼儿园课程
第八章 幼儿园教学活动
第九章 幼儿游戏
第十章 幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动
第十一章 幼儿园的衔接与合作
第十二章 婴儿保育与教育
附录一 幼儿园工作规程
附录二 幼儿园教育指导纲要（试行）
附录三 幼儿园教师专业标准（试行）
参考文献