教育学基础

　　《21世纪通识教育系列教材：教育学基础》是一本面向广义教育者的教育学通识教材。与传统的、注重学科体系的教育学教材相比，《21世纪通识教育系列教材：教育学基础》更好地将教育学的理论性与实践性相结合，展现了教育理论与实践发展的新问题与新变化。《21世纪通识教育系列教材：教育学基础》力求在具体的内容上更加突出实用性，更好地反映我国推行素质教育和实施新课程改革过程中出现的新问题和取得的新经验、新成果。作为通识课教材，本书可供普通高等学校在校学生使用，也可供广大一线教师或教育学爱好者自学、参考。

　　冯建军，男，1969年生，河南南阳人，教育学博士。现为南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师，主要从事教育基本理论、教育哲学和道德教育的研究。在《教育研究》、《高等教育研究》等刊物上发表论文200余篇，其中被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、“人大复印报刊资料”《教育学》等转载40余篇。著有《当代主体教育论》《生命与教育》、《教育公正：政治哲学的视角》、《教育的入学视野》等专著，主编《现代教育学基础》、《当代教育原理》、《教育哲学》等教材。学术成果多次获得江苏省哲学社会科学优秀成果奖和全国教育科学优秀成果奖。

第一编 教育的基础
第一章 教育的历史基础
第一节 教育的起源与原始教育
第二节 学校的产生与古代教育
第三节 教育系统的发生与近代教育
第四节 制度化教育的改革与当代教育的发展
第二章 教育的哲学基础
第一节 20世纪之前的主要教育哲学家
第二节 实用主义教育哲学
第三节 要素主义与永恒主义教育哲学
第四节 存在主义教育哲学
第五节 后现代主义教育哲学
第三章 教育的心理学基础
第一节 行为主义与教育
第二节 认知主义与教育
第三节 人本主义与教育
第四节 建构主义与教育
第四章 教育的社会学基础
第一节 功能主义与教育
第二节 冲突论与教育
第三节 知识社会学与教育
第四节 批判理论与教育
第五章 教育理论
第一节 教育学的形成与发展
第二节 教育理论的类型与表现形式
第三节 教育理论的新发展
第二编 教育的一般原理
第六章 教育的概念
第一节 “教育”词的使用
第二节 教育的基本要素
第三节 教育的本质
第七章 教育目的
第一节 教育目的的内涵、结构与功能
第二节 教育目的的不同价值取向
第三节 我国的教育目的
第八章 教育功能
第一节 教育功能概述
第二节 教育的本体功能
第三节 教育的社会功能
第四节 教育功能的形成与释放
第九章 教育主体
第一节 教师职业与教师劳动
第二节 学生属性与发展特点
……
第三编 教育发展与展望