本书是为适应高等学校思想政治理论课教学改革的需要而编写的，是整合毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的教学内容而进行的一种尝试。本书定名为《马克思主义中国化概论》，能更准确地描述马克思主义普遍原理与时代特征和中国实际相结合并获得民族形式、中国气派的过程，从实践的发展中动态地反应马克思主义与时俱进的理论品质，也体现了毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想一脉相承的中国风格。书稿共分十二章，把三大理论形态的内容有机地糅合在一起，突破了目前高校思想政治理论课教学中毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想分而教之、分而学之的局面，有利于大学生系统掌握马克思主义中国化的历程和中国化马克思主义的基本内容，有利于大学生全面了解中国共产党的奋斗历程和理论创新，有利于大学生深刻理解中国特色社会主义事业的由来和前景，有利于大学生坚定对马克思主义的信仰和信念。本书的这种尝试是值得全国各大高校借鉴和推广的。

这部书实际上产生于一次次社区发展实践或称之为知识生产的旅行。这些实践和旅行之所以能强烈地吸引我，实在是因为它能不断地丰富田野工作的图像，探索并记录社会性别与农村社区发展的历程。 本书记录和总结了陕西妇女研究会同仁以及项目点管理者和广大村民的实践和思考，可以说，行动研究需要的是集体的智慧，这一点在本书中体现得尤为突出。

本书内容包括：导言、政策体制与运行、政策目标、政策制定、政策实施、政策监督与控制、政策过程的科学化、民主化与法制化等。

《千秋评论精华》作者李敖三尺微命，一介书生，以一支秃笔冲决罗网，揭露真相，抨击时政，八面威风，树敌复树敌，坐牢再坐牢，把一个死气沉沉、一党独霸的台湾岛搅动得天昏地暗，成为朝野上下注目和争议的焦点人物，也赢得了全台湾几代读者的青睐，在华语世界形成了一股强劲不衰的“李敖旋风”。李敖是一个极有社会责任感和社会意识的人。对一切有悖于人性，有害于公众，有损于民族的种种社会现象与政体弊端，他都予以一针见血地抨击。他不顾别人怎样褒贬，不断大谈人生、女人、心境、坐牢、爱情、猫狗、佛道、风月、梦呓……李敖的可爱之处就是毫不遮掩，无所不谈，敢于挑战禁忌，拒绝一切媚俗。这样，在一个不健全的社会体制里，成为思想犯两次身陷囹圄是必然中的事。可每次出狱后复出江湖，人们还是看到了依然口诛笔伐“再战江湖”的李敖，乃至是愈战愈勇，愈战愈充满智慧。他创办的《千秋评论》在台湾不断击起层层大浪，他也因此被公认为“文化顽童”。

1998年以来，我每年为复旦大学社会学系的学生开设两门课，一门是“西方社会思想史”，另一门是“现代西方社会学理论”，而事实上在我的教学方案和教学实践中，它们从来都不是两个独立的系列，而是把它们看作一连贯和统一的西方社会学思想史的不同发展阶段，并且置于西方精神、文化的大传统和西方社会变迁的大历史观之中来讨论的，遂有现在这样一部从古希腊的城邦社会学到当代美国的后工业社会理论的社会思想史的著作。它并不是上述两块内容的简单拼接，拼接的结果既阉割历史又断送思想，而这对思想史著作来说是最糟糕不过的了；它也不是刻意标新立异而为之，在黑格尔的《哲学史讲演录》，熊彼特的《经济分析》中，我们早已看到一种结合了广阔的历史眼光、深邃的哲学洞见及渊博的专业知识的通史规模的工作，他们的分析都是“上穷碧落下黄泉”，从希腊思想的源头直到其同时代的思潮学派，他们的工作做成了无可争辩的学科史典范，本书大大得益于他们的著作，及其他一些学科史著作（如萨基的社会学史、萨宾的政治学说史、罗素的哲学史、墨菲等人的心理学史著作等）。我的本科专业是历史，我就读的北京师范大学历史系集中了一批国内优秀的历史学家，如白寿彝，何兹全，龚书铎，刘家和等，他们的培养造就了我对历史的敏感和自觉，而当时系里聘请邱汉生、林英等先生开设的“中国思想史”课也是我在大学所获最多的课程之一。我的研究生专业是西方哲学史，复旦大学哲学系的导师们给予我的训练激发和磨砺了我的哲学天性并最终确定了致力于思想史的学术方向。我的学术训练和知识背景决定了我努力以赴的目标是使思想史研究具有“思想的理趣和历史的韵律”，现在放在读者面前的这部著作有多少体现了这一要求我没有把握，但可以肯定地说离我主观上所欲达到的境界还差得很远，这使我十分地惶恐和惭愧。

为配合新编成人中等学校高中课本的使用，更好地掌握课本的有关知识，加强能力的训练，我室组织，编写了与课本配套的练习册。《思想政治练习册（新版）》是2002年版的修订版本。练习册是按照课本的排列顺序，以篇章为单位编写的。练习册紧扣单元教学要求和单篇学习重点设计练习题，题型努力与统考测试接近。练习册是课本练习的补充和拓展，可供学员课堂练习或课后练习之用。可以全部使用，也可按需选用。

隆金华同志多年来从事马克思主义理论的教学和研究工作，有很好的理论素养。近年来他汇集学习和研究邓小平民族理论的认识和体会，撰写了《邓小平民族理论研究》一书，较系统、全面地探讨和阐述了邓小平民族理论。内容丰富，资料翔实，观点明确。且多有作者自己的见解，对于深入学习邓小平民族理论颇具参考价值。该书结合党和邓小平处理民族问题的实践，在继承与发展问题上作了较为清楚的论述，阐明了邓小平民族理论和马列主义、毛泽东思想是一脉相承的，而且尚有许多理论升华，充满了时代气息，既有承继，又有理论哭破，有独创，做到了与时俱进。这就从处理民族问题方面论证了邓小平解放思想，实事求是，始终坚持一切从买际出发，以巨大的政治勇气和理论勇气，不断开拓马克思主义和中国特色社会主义事业发展的新境界。邓小平民族理论的内容是极其丰富的，包括许多方面。该书很好地体现了这一点。作者对邓小平民族理论所包涵的内容作了较为系统和科学的概括，对其内容的主要方面，诸如民族平等理论、民族团结理论、民族区域自治理论、发展民族地区和实现各民族共同富裕的理论，尊重少数民族宗教信仰自由的理论以及民族工作的基本原则等，都做了有益的探讨，并提出了自己的观点。在论述上能努力做到与实际紧密结合，理论联系实际，以理服人，拿事实说话，语言朴实流畅，不流于空谈、枯燥。当然，作者对某些问题的论述，不能说十分透彻和妥贴，不少问题都尚需进一步研究。虽如此，《邓小平民族理论研究》一书仍不失为一本有价值的学术专著，值得一读。

历届考题就是最好的模拟试题。因为，历史是一面镜子。懂得昨天，才会明白今天；掌握了历史和现实，才能驾驭未来。本套丛书具有资料完整、分析详细、解剖透彻、技巧灵活的特点。首先，汇集了1999～2005年政治理论，1995～2005年英语及1990～2005年数学的历届研究生人学考试试题，包括政治理论、英语、理工数学一、理工数学二、经济数学三、经济数学四，共6册；其次，真正做到了逐题解析，分析详尽，解答规范，对命题思路、解题的重点、难点进行深入细致的解析，以便于考生把握解题规律、扩展分析思路、提炼答题技巧，从而大大提高应试水平，在2006年考研中取得优异成绩。鉴于研究生入学统一考试已近20年，所以很难保证每年新编制的试题与往年试题完全不同。事实上，近几年的考题都与往年的试题有相当一部分是雷同的。比如政治理论：2005年第5题与2000年文科第19题，2005年第7题与2002年文科第26题和2000年理科第24题，2005年第8题与2000年文科第21题和2000年理科第22题，2005年第11题与1999年文科第8题和1999年理科第10题，2005年第18题与1998年理科第4题，2005年第19题与2003年第12题，2005年第23题与1999年理科第32题，2005年第26题与2000年文科第11题和2000年理科第15题，2005年第29题与2004年第29题，2004年第2题与2002年理科第36题（材料题第1问），2004．年第10题与2003年第14题，2004年第12题与2002年文科第26题和2003年第25题，2004年第19题与1998年理科第14题和2002年理科第21题，2004年第24题与2002年理科第24题，2003年第5题与1993年文科第4题和1993年理科第5题，2003年第7题与1998年理科第4题，2003年第9题与1998年文科第25题，2003年第18题与1998年理科第15题和1995年文科第24题，2003年第19题与1997年文科第13题，2003年第21题与2000年文科第31题和1993年理科第6题，2003年第31题与1993年理科第32题，2003年第36题与1995年文科第28题和1994．年文科第29题等等，都是相同或非常相似的。又比如英语：2005年第1题、2004年第40题和2003年第24题、2002年第31题考同一连接词a1though，2005年第9题、2004年第27题和2000年第7题考同一个介词for，2003年第36题与1996年第43题，2003年第37题与1995年第34题，2003年第26题与1995年第21题，2003年第29题与1996年第42题，2003年第24题与1997年第42题，1996年46题与1995年第6题都非常相似，2002年第26题与1995年第37题、1999年第6题考同一介词on，2001年第8题与1995年第9题考同一介词by，1999年第16题与1994年第20题考同一介词in，2000年第4题与2000年第16题、2000年第20题、1997年第8题、1995年第13题考同一介词to，2000年第1题与1994年第2题考同一动词“appreciate”后跟动名词的形式，2000年第18题与1997年英语第17题考同一连接词that，1999年第5题与1995年第8题考同一关系代词as，1999年第20题与1994年第18题考同一连接词un1ess，1998年第12题与1997年第2题、1996年第13题考介词“to”后加动名词形式，1998年第3题与1995年第1题、1994年第13题考的是过去完成时，1998年第7题与1997年第7题考同一连接词what，1997年第1题与1995年第3题考同一关系代词which，1996年第7题与1994年第8题考同一代词that．。另外写作部分，这几年保持图画式情景作文不变，作文写作内容从前几年关注社会现象转入到关注个人自身的成长再转人到2005年关注家庭成员的和谐共处。前年写家庭社会环境对个人的成长的影响，去年写个人的奋斗永无止境，今年写孝敬父母创建和谐家庭的主题。既要帮助个人树立正确的社会观，又要关注个人的，bN成长，更要注重家庭成员、社会各团体之间和谐共存，这是考研命题者的思路之所在。值得注意的是，英语阅读理解部分文章浩如烟海，雷同的概率几乎不可能，但是每年都会涉及一些重点题型，如细节题、词汇释义题、指代题、句子理解题、主旨大意题、推断引申题、逻辑判断题，平时要反复思考、反复推敲，把历年真题琢磨透，深刻透彻熟悉命题者的思路，从而掌握解题思路，做到考试时心中有数。翻译部分也是有规律可循的，历年试题涉及最多的是复合句的译法、代词的译法、动词的译法、抽象名词的译法、习惯表达法的译法、从句的译法。考生若把这些历届考题全部消化巩固，将为考研成功打下坚实的基础。正因为如此，广大准备考研的同学和教师都迫切希望有一套完整的历届考试资料作为参考，共享这些优秀的试题。编者们多年来一直在做这方面的收集、整理工作，现在出版的这套丛书相信能满足大家的要求。本套丛书是各位编者、专家从事考研命题研究的结晶，具有极高的权威性。本套丛书政治理论的六位作者中，有四位曾是教育部原政治理论命题组组长或命题组成员，一位是长期阅卷，并一直担任政治理论阅卷组组长，一位是著名考研辅导专家。英语的编者是考研辅导专家和阅卷组专家，数学的编者是全国著名考研辅导专家黄先开、曹显兵、施明存、殷先军（出版说明见《历届考题名家解析：理工数学一、理工数学二、经济数学三、经济数学四》）。他们现在都是北京市和全国各大城市举办的大型考研辅导班和串讲班的主讲教授。所以，他们对历届考题的解析的权威性强，可信度高。

《马克思主义研究论丛（第1辑）》是配合中央马克思主义理论研究与建设工程出版的不定期系列文集的第一辑，主题是“马克思主义与社会主义”。该系列文集由中央编译出版社出版，“马克思主义经典著作基本观点研究”课题组首席专家俞可平、李慎明、王伟光担任主编。《马克思主义研究论丛（第1辑）》收录了国内外知名学者韦建桦、俞可平、李慎明、王伟光、吴江、黄楠森、约翰·罗默等人近些年发表的关于马克思主义和社会主义的重要文章，从不同角度探讨了经典作家对社会主义的理论思考、如何在实践中发展马克思主义、社会主义在中国的实践等重大理论和现实问题，具有相当的理论深度，提供了大量的知识信息。《马克思主义研究论丛（第1辑）》适合相关理论工作者、党政干部以及研究生阅读。

本卷依据资本主义发展的型态分为两编，主要研究了19世纪初至二战西方政治思想的演变，重点介绍了边沁、詹姆斯·密尔、洪堡、贡斯当、托克维尔、黑格尔、孔德、斯宾塞、狄骥、约翰·密尔、马克思·恩格斯、格林、霍布豪斯、博赞克特、霍布森、罗素、威尔逊、古德诺 、杜威、尼采、莫斯卡等人的政治思想。对资产阶段革命时期资产阶级思想的继承、批判和超越是这一时期各种政治思想的主题；自由主义在这一时期活跃始终，确立了其在西方政治思想中的主流地位，保守主义、社会民主主义、非理性主义、法西斯主义等政治思想也十分活跃，政治思想更趋多元化；马克思主义则提出了研究政治现象的阶级分析的方法，以此探究国家的本质，开启了人类政治观念的伟大变革；政治思想更趋于实际，对政治制度和社会问题的阐释从“应然”走向“突然”，突出的表现是实证主义的广泛传播和实用主义、行为主义的不断发展。