法国政治思想家夏尔·阿列克西·德·托克维尔（Charles Alexisde Tocqueville），1805年7月29日生于今伊夫林省塞纳河畔维尔内伊，1859年4月16日病逝于戛纳。家庭是诺曼底贵族。1823年由默兹的高级中学毕业后去巴黎学习法律，1827年出任凡尔赛初审法院法官。1830年七月革命后，因在效忠奥尔良王朝的问题上与拥护已被推翻的波旁复辟王朝的家庭有意见分歧，以及为避免七月革命的余波的冲击，而与好友古斯达夫·德·博蒙商定，借法国酝酿改革监狱制度之机，向司法部请假，要求去美国考察其受到欧洲各国重视的新监狱制度。经过一番周折和亲友的斡旋，请求获准。其实，这只是表面的目的，他们的真正目的是到这个国家去考察民主制度的实际运用。他们在1831年4月2日乘船离开法国，5月9日到达美国；在美国考察9个月零几天，于1832年2月22日离美回国。不久以后，博蒙因拒绝为一件政治丑案辩护而被撤职，托克维尔在气愤之余，也挂冠而去。1833年，他与博蒙写出《关于美国的监狱制度及其在法国的运用》的报告。这个报告后来被译成英、德、葡等几国文字。1835年，托克维尔成名之作《论美国的民主》上卷问世。1839年，他被选为人文和政治科学院院士，并当选为众议院议员（下一届落选）。1840年，《论美国的民主》下卷出版。1841年，他被选为法兰西学院院士。1842-1848年为芒什省议员。1848年二月革命后，托克维尔任制宪议会议员，参加法兰西第二共和国宪法的制定工作，并被选为新宪法实施后的国民议会议员。1848年6-10月，出任第二共和国外交部长。1851年12月因反对路易·波拿巴称帝而被逮捕，但因其知名度高，次日即被释放。从此以后退出政界，专门从事著作。1851年写成的《回忆录》，详述了二月革命的内情。1856年出版的《旧制度与大革命》（或译《旧秩序与大革命》），也是一部名著，有多种文字译本。

本书针对高校思想政治教育与教学工作创新展开，以实事求是的态度和多层次、宽领域的视角对高校思想政治教育与教学工作创新问题进行了积极探索。思想政治教育与教学工作创新既包括理论的创新，也包括实践的创新。从理论上看，思想政治教育与教学过程的主体、客体、介体、环体都需要进行创新。从实践上看，思想政治教育与教学工作创新包括观念领域、教学领域、工作领域等。思想政治教育与教学工作创新的实现需要各领域、各部门协同创新。本书由三部分构成：思想政治教育研究、思想政治教学研究、思想政治工作研究。

自由、平等、公正、法治、社会契约论、功利主义……本书聚焦于人类政治领域的核心价值和基本理论，在介绍和讨论政治哲学知识的同时，启发人们对诸多政治理论难题的思考。这将是一场思维的历险：人们从最初的“惊奇”开始，通过不断的追问，探索人类社会精巧的政治结构，并憧憬美好的政治未来。

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《知本·产业·人：创新驱动发展战略的多维研究》是天津市哲学社会科学规划重点项目“基于产业哲学视角的创新驱动发展战略研究”（项目编号：TJZX15～001）成果国家社会科学基金青年项目“产业哲学视阈中创新驱动期研究型大学知识资本化研究”（项目编号：16CZX018）阶段性成果。《知本·产业·人：创新驱动发展战略的多维研究》以大学为主要研究对象，从产业哲学的视角，探讨创新驱动发展的模式、规范等问题，希望创建一套关于创新驱动发展的伦理规范和顶层设计哲学。

高校思想政治理论课教师素质提升是指党和国家或一定组织按照不同时期对高校思想政治理论课教师素质的要求，通过各种方式、方法和途径，不断地使高校思想政治理论课教师素质由一般状态向优化状态，由潜在素质向现实素质转化，从而增强教师的本质力量，使其在思想政治理论课教育教学活动中发挥更大作用的社会实践活动。《高校思想政治理论课教师素质提升研究》以党中央、国务院颁发的相关文件为政策依据，借鉴教育学、心理学、管理学、人才学、政策学等学科理论，将理论研究与实证研究相结合，从反思切入的视角进行，从“何谓提升”、“为何要提升”“提升什么”、“提升的历史进程及基本经验”、“提升的现状”以及“如何提升”等方面对高校思想政治理论课教师素质提升展开系统研究。全书在研究视角、研究方法、研究内容等方面做出了富有开拓性的理论探索。

《科学社会主义170年与新时代中国特色社会主义：第二届全国科社与共运专业博士生学术论2018年获奖论文集》是人文社会科学重点研究基地山东大学当代社会主义研究所为纪念《共产党宣言》发表170周年和我国改革开放40周年主办的第二届全国“科社与共运”专业博士生学术论坛获奖论文集，共收录论文三十余篇，分为《共产党宣言》与科学社会主义、新时代中国特色社会主义、中国改革开放四十年、当代国外社会主义运动等几个专题。

站起来的核心要素是民族独立。这个独立既包括政治独立，也包括经济独立。人类历史上，还没有哪一个民族、哪一个国家是在依附别国状态下实现强大和振兴的。因此，站起来是富起来和强起来的根本前提，是实现中华民族伟大复兴的首要奋斗目标，也是近代中国人民奋斗探索的时代主题。富起来的核心要素是人民幸福。富起来就是要改变中国经济文化十分落后的状况，解决人民基本生存的温饱问题，进而让人民过上幸福美好的生活。解决温饱是告别贫穷的分界线，实现小康生活则是富起来的体现。因此，富起来是中国人民进行改革开放和社会主义现代化建设的基本诉求，是强起来的生产力基础，是实现中华民族伟大复兴的必经阶段。

布达佩斯学派是东欧新马克思主义的重要流派之一。该学派主要成员是围绕在卢卡奇身边的阿格妮丝·赫勒、乔治·马尔库什、费仑茨·费赫尔和米哈伊·瓦伊达等哲学家和社会学家。本卷共包括三部分，分别收录了靠前学术界关于布达佩斯学派历史理论、文化现代性批判及美学思想的研宄成果。这些研究成果评析了布达佩斯学派对历史发展逻辑的全新阐释及其经济决定论批判思想的价值，展示了学派从文化视角解读现代性危机的主要观点和理论共识，呈现了学派成员对卢卡奇思想、法兰克福学派、陀思妥耶夫斯基美学的批判性解读及学派美学思想中后马克思主义的特征和伦理维度。

《改革开放40年大学生思想政治教育奋进论》是值此改革开放40周年之际，为全面回顾大学生思想政治教育的发展变迁，深入总结大学生思想政治教育的宝贵经验，展望新时代大学生思想政治教育发展趋向，由黄蓉生教授策划组织完成的理论庆典作品。全书以改革开放为时代背景，系统研究了40年间大学生思想政治教育发展的行动指南、大学生思想政治教育前进的先进理念、大学生思想政治教育变化的内生动力、大学生思想政治教育奋斗的战略策略、大学生思想政治教育改革的主渠道、大学生思想政治教育创新的有效途径、大学生思想政治教育改进的组织管理、大学生思想政治教育加强的专门力量、大学生思想政治教育发展的学术研究以及新时代大学生思想政治教育的前行趋向，按专题的内在逻辑铺开，形成完整的框架结构。