邓小平新时期军队建设思想，是邓小平理论的重要组成部分，是在新的历史条件下继承和发展毛泽东军事思想的产物，同时也是江泽民国防和军队建设思想形成和发展的重要思想理论基础。深入学习研究邓小平新时期军队建设思想的时代价值及特征，对于我们深入学习贯彻邓小平理论和“三个代表”重要思想，按照江泽民国防和军队建设思想的要求，推进中国特色的军事变革，胜利完成我军机械化和信息化建设的双重历史任务，有着极其重要的意义。《走近新生代：新时期部队政治工作的实践与探索》内容包括：邓小平新时期军队建设思想的时代价值及特征、党员领导干部要做践行“三个代表”重要思想的模范、用科学发展观指导主观世界的改造等。

《迫害与写作艺术》这个书名与1935年施特劳斯在德国出版的《哲学与律法》的书名有某种联系一一施特劳斯在序言中说，这本文集要探讨的仍然是哲学与政治的关系。如果“律法”意味着政治共同体的生活秩序，那么，“哲学与律法”也意味着哲学与政治共同体的关系。 “迫害”显然是政治，但“写作艺术”等于哲学吗？恐怕未必。但值得我们思考的是：哲学必须讲究“写作艺术”吗？如果必须，又是为什么呢？显然， “迫害与写作艺术”比“哲学与律法”更为明朗地挑明了哲学与政治的关系。我们需要问：为什么哲学的写作艺术关系问题至关重要？一一眼下这本小书会为我们作出解答。

社区党建和社区社会管理的双重创新是在改革开放不断深化、社会转型日趋深入的大背景下基层党建的有益探索和成功实践。基于对实践的总结和对未来的思考，枫林社区（街道）党工委决定编写此书。《枫林党建分外红》收录的课题报告和有关资料所总结的经验、做法还只是阶段性的工作和理性思考的成果，仅供人们研究和探索时参考。

自由主义自19世纪开始成为欧洲和北美地区的主流社会思潮，直到现在仍是世界上的主流意识形态之一。在中国学术界也是一个研究的热门话题。《现代评论派与1920年代的中国自由主义》旨在研究20世纪20年代留学归国的自由人士的自由主义思想，以他们创办的报刊杂志为主线，主题明确，结构紧凑，不失为自由主义研究的一个独特视角。

《公共政策语境中的话语与言说》沿着公共政策话语构成、公共政策言说行为和公共政策话语语境这三个方面进行概念分解，初步构建了一个较为系统的关于公共政策话语研究的理论模型，并阐释了理论模型在当代中国的方法应用。

要想懂得柏拉图成就了什么，我们必须摆脱我们自己的偏好和前见，这并非易事。——詹姆斯？罗德之许多具有影响的西方思想家都误解了柏拉图的思想，且这些误解被广泛地接受，曾经也包括作者自己。但误解必须首先被澄清，才可能展开富有成果的分析。詹姆斯？罗德之是美国知名的柏拉图研究者。本书是他在北京大学所做的八次系列讲座的讲稿。讲座简要概述了柏拉图的政治理论，讨论了二十世纪两位柏拉图最卓越的读者——埃里克？沃格林与列奥？施特劳斯——对其理论的阐释，并提出了自己独到的见解。罗德之是一位专注而沉静的政治哲学家，一位孜孜不倦的柏拉图研究者……他在北京大学关于柏拉图政治理论的系列讲座，将相当深奥的论题转变为平白清晰的论述，堪称深入浅出的教学典范。——刘擎，华东师范大学历史系教授罗德之教授对柏拉图政治哲学具有相当独特和深入的理解。他在北京大学的讲座提出了一种阐释柏拉图的不同视野，是一次难忘的激发思考的对话。 ——李强，北京大学政府管理学院教授

《哲学通论十五讲》是一部论述哲学自身、引导人们进入哲学思考的专著性教材，结构新颖，视野广阔，材料丰富，内容翔实，有较高的学术水准，可供哲学工作者、相关专业的研究生和大学生阅读，也可供其它领域的文化工作者和教育工作者参考。《哲学通论十五讲》围绕何为哲学、哲学何为、如何哲学等问题，系统探讨了历史与哲学、科学与哲学、文学与哲学、宗教与哲学的关系，阐述了哲学的特质、哲学研究的领域、哲学形态、哲学问题与哲学进步、哲学的方法、哲学的终结、哲学家的使命等问题。《哲学通论十五讲》系教育部“新世纪优秀人才支持计划” （NCET-07-0129）阶段性成果。

特奥托尼奥·多斯桑托斯在《新自由主义的兴衰》一书中详尽地分析了世界资本主义的新自由主义发展状况。这位巴西著名理论家对以下一系列专题做了评述：政府在全球化世界上的作用、科技革命的影响、国际金融危机的成因、世界贸易组织的作用、世界经济复苏的局限性、资本主义世界的中左力量的发展壮大。他还揭示了美国霸权的邪恶特性，阐述了“华盛顿其识”及其在拉丁美洲——特别是在巴西——经济领域的实施状况。最后，他还就拉丁美洲一体化的前景表述了自己的看法。本书作者在论及其所评析的专题时说：“《新自由主义的兴衰》拟着力使用比较简洁易懂的语言阐明新自由主义学说如何被强制推向世界。根据这一学说制定的经济政策导致世界经济严重失衡。本书使人们看到当代社会普遍深感忧虑的状况。”

唯物史观形成时期，马克思指出落后国家只能以资本现代性形式展开自身发展之路，相应带来的资本主义灾难是进入“世界历史''建立现代性而必然付出的代价。但当”单独的历史“进入”整体的历史“之后，各个民族都分别以自身的方式进入”资本的时代“。这其中有些民族对于自身的现代发展就产生了”跨越''完整资本主义发展阶段直接进入新历史阶段的可能。马克思通过对一些比较落后国家的发展关注，在资本批判的意义上实际上以“跨越”的方式显示了一种“解放”的道路。西方的资本主义现代化道路不再是一切民族“注定要走”的具体历程。马克思晚期实际上开展了一种资本主义现代社会与社会主义现代社会之间差别、转换和发展的关系研究，唯物史观成为建立在生产方式顺序更替“一元”逻辑之上的现代发展“多线”论，成为马克思“改变世界”哲学在发展观上的自觉。

《马克思主义基本原理教学疑难问题研究》贯彻马克思独创的从实践理解问题的思维方式和思维逻辑。从教学疑难问题研究的维度，力图系统地体现出对“马克思主义基本原理”的基础理论、方法论原理和应用理论的“思想观点和教育观念”的创新。本书由以下三篇内在关联而有机构成：上篇马克思主义基本理论教学疑难问题研究该篇共八章，主要探讨马克思主义基本理论教学中，关于马克思主义的思维方式、“人类世界”范畴。马克思主义真理的本质和属性观、“社会历史时空”范畴、生产力观、人的本质和属性观、“人一自然一社会”的协调发展规律，以及深化对马克思的劳动价值论的认识等8个疑难问题。中篇马克思主义方法论原理教学疑难问题研究该篇共八章，主要探讨马克思主义方法论原理教学中。关于马克思主义是科学的方法论，马克思主义的实事求是方法、矛盾分析方法、社会基本矛盾分析方法、历史主义方法、阶级分析方法、群众路线方法，以及科学发展观的统筹兼顾方法等8个疑难问题。下篇马克思主义应用理论教学疑难问题研究该篇共八章，主要探讨马克思主义应用理论教学中，有关从实践理解社会主义和谐社会的本质，“构建社会主义和谐社会”对科学社会主义的理论创新和实践创新、科学发展观视域的马克思主义本体论和辩证法、科学发展观与实践历史观的一致性，以及马克思主义的思维逻辑——实践逻辑和马克思主义教育观念要实现的“三大转变”等8个疑难问题。把“实践”作为马克思主义的思维方式和思维逻辑，即从实践理解马克恩主义基本原理教学中的疑难问题，是本书的显著特征。《马克思主义基本原理教学疑难问题研究》系作者倪志安在以往研究成果[《马克思实践哲学研究》（四川人民出版社2004年版）、《马克思主义哲学方法论研究》（人民出版社2007年版）、《马克思主义基本原理教学新体系》（人民出版社2009年版）、《马克思主义哲学原理新探》（人民出版社2010年版）]的基础上，对马克思主义的基础理论、方法论原理和应用理论研究的进一步推进，系教育部人文社会科学研究2009年一般项目（思政专项）的结项成果。