穿越语文丛林

　　从《浙派名师丛书：穿越语文丛林》中不仅可以看到他有关语文教育的思考和感悟，更可领略他真诚、热情、纯朴、求实的精神风采。

　　朱昌元，浙江金华人。浙江省特级教师，教授级中学高级教师，金华市教育局教研室副主任兼高中语文教研员。兼任浙江师范大学人文学院教育硕士导师、浙江省中学语文教学研究会副会长、浙江省特级教师协会副秘书长。参与浙江省高中语文会考标准的制定。主编《名师课堂教学实录》《中学古诗词曲鉴赏辞典》以及金华市地方课程教材《锦绣金华》等教学用书十几种，在《中学语文教学》《语文教学通讯》等报刊发表教学论文和案例数十篇。2006年受国家教育部选派，赴香港担任中文学科教学指导。

教学新论：“身在此山”的思考
一、语文教学空间现状扫描
二、高中语文新课标对教学空间的拓展
三、拓展语文教学空间的意义
四、拓展语文教学空间的途径
五、淡妆浓抹总相宜——因“材”施教例谈。
六、遵路识斯真——探寻文章思路例说
七、语段的解读
八、在阅读教学中培养创新意识
九、语文教学应回归语文本位
十、教学理念和教学设计
品读经典：永远有新的惊喜
十一、大鹏形象的历史内涵与审美价值
十二、《报任安书（节选）》的审美内涵及教学策略
十三、只今惟有鹧鸪飞——《越中览古》赏读
十四、情以声发声情相谐-一《琵琶行》声调与情感的关系
十五、谁是《高祖还乡》的主人公
十六、观察细腻童趣烂漫——《浮生六记·闲情记趣》赏读
十七、《大堰河——我的保姆》审美教学谈
十八、“这是什么人的房子呢？”——《驿路梨花》的构思艺术
十九、“含泪的微笑”——《装在套子里的人》赏析
教材处理：大处着眼与细节突破
二十、掌握新教材树立新观念
二一、突出教学重点指导学习方法
二二、整体把握筛选信息
二三、情景交融情理兼胜
二四、感受情怀品味语言
二五、熟读成诵领悟诗艺
二六、理解意象把握情感
二七、探究意境咀嚼诗味
二八、研究探讨深入领会
古文教学：答疑与指要
二九、先秦历史散文
三十、先秦诸子散文
三一、汉魏晋散文
三二、唐代散文
三三、宋代散文
三四、明清散文
写作指导：源自“寸心”的感悟
三五、中学作文教学现状的调查和思考
三六、理不说不明
三七、议论文写作艺术三题
三八、议论文的建筑美
三九、让安泰重回地母的怀抱
四十、多写“下水”作文
四一、香港中小学写作教学实践研究
……
咬文嚼子：越嚼越有滋味
教学设计：“实”与“话”的追求
交流与独行：并非赘余的笔墨