走进名师课堂：高中化学

　　经过紧张的工作，作为汇集了山东省部分名师教育教学智慧的结晶——“齐鲁名师课堂书系”《走进名师课堂》丛书，陆续和大家见面了。作为参与组织、主编本套丛书的成员，回首编撰历程，颇有感慨，在此，把我们的一些想法与大家做一交流。（一）课堂究竟是什么？它仅仅是一个知识单一传输的场所，还是更应当成为促进学生的智慧、情感、人格、教养等生命品质全面发展的舞台？它关注的仅仅是学生的跟前利益（如各种考试分数），还是更应当关注学生的长远发展。

暂缺《走进名师课堂：高中化学》作者简介

前言
专题一 基本概念和基本理论教学
名师视点
精彩课堂
课例1 概念的生成策略——《化学计量在实验中的应用》教学设计
课例2 多角度引导学生构建概念——《离子反应》(第2课时)教学设计
课例3 概念的同化策略——《氧化还原反应》教学设计
课例4 利用概念图的概念教学——《电解质有强弱之分》教学设计
课例5 在活动探究中完成概念教学——《化学平衡常数》教学设计
课例6 在探究中完成基本理论教学——《化学反应进行的方向》教学设计
课例7 创设学习情境的基本理论教学——《金属的电化学腐蚀与防护》教学设计
课例8 重规律，抓主干，降负担——《电化学基础》复习课教学设计
课例9 自主·合作·体验·发展——《元素周期律和元素周期表》研究性学习活动设计
深度对话
专题二 常见无机物及其应用教学
名师视点
精彩课堂
课例1 问题支架：以问导学，变中求胜——《研究物质性质的方法和程序》中“氯”教学设计
课例2 课堂调控：自学互助的加油站——《氮的循环》中“氨与铵态氮肥”教学设计
课例3 类比迁移：由点到面，识知建模——《海水中的元素》中“溴与海水提溴”教学设计
课例4 比较与归纳：求同索异，探究的路向——《碳的多样性》教学设计
课例5 理论演绎：按图索骥，规律的魅力——《探究铁及其化合物的氧化性或还原性》教学设计
课例6 实验探究：能力的提升——《实验室里研究不同价态硫元素间的转化》教学设计
课例7 情境教学，润物无声——《研究物质性质的基本方法》教学设计
课例8 化学史教学：鉴古知今——《化学反应条件的优化——工业合成氨》教学设计
课例9 实践活动教学策略——《铝金属材料》教学设计
课例10 实践活动：STSE教育——《酸雨及其防治》教学设计
课例11 创造性精制：联想与整合——《金属元素及其化合物》复习课教学设计
深度对话
专题三 常见有机物及其应用教学
名师视点
精彩课堂
课例1 事实性知识的教学策略(一)——《乙烯》教学设计
课例2 事实性知识的教学策略(二)——《乙醇》教学设计
课例3 事实性知识的教学策略(三)——《苯酚》教学设计
课例4 理论性知识教学策略——《有机化学反应类型》教学设计
课例5 技能性知识的教学策略(一)——《有机化合物的合成》教学设计
课例6 技能性知识教学策略(二)——《同分异构体书写》教学设计
课例7 情意类知识教学策略——《合成高分子化合物》教学设计
深度对话
专题四 化学实验基础教学
名师视点
精彩课堂
课例1 魅力实验操练突破重点难点——《化学能与电能》中实验的教学设计
课例2 规范操作提高技能——《化学实验基本操作》教学设计
课例3 感受探究魅力体验科学真谛——《铁盐和亚铁盐的性质》实验教学设计
课例4 发现概念之关感受理论之实(一)——《盐类的水解》实验教学设计
课例5 发现概念之美感受理论之实(二)——《化学能与热能》中实验的教学设计
课例6 发现概念之美感受理论之实(三)——《元素周期律》中实验的教学设计
课例7 感受设计过程体会成功喜悦(一)——《铁与水蒸气反应》中实验的设计与评价
课例8 感受设计过程体会成功喜悦(二)——《食盐水精制》中实验的设计与评价
课例9 优化实验过程体现创新意识——《综合实验》教学设计
深度对话
后记