高中化学竞赛教程（第2分册）

　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”能不能提高中学生学习知识的兴趣是教师教学能力的重要标志。学生若对学习的知识毫无兴趣，是不可能学得知识的精髓的。有足够的知识，才可能有丰富的联想和想象力，进而迸发出创新思想。对于学生，其创新，大多是做自己没有想过做过的事情，本质上属于“拟创新”。《高中化学竞赛教程（第2分册）》收集了不少在历年化学竞赛试题里出现的以及编著者编制的好题，这些试题较好地体现了知识和创新的关系，对参加化学竞赛的师生都会有启发。在众多竞赛试题中，最值得推崇的是其答案是学生未知的知识，而答案的得出却是基于基本化学知识的严密逻辑推理。这样的试题既检查了学生的知识基础，又检查了学生的逻辑推理能力，更检查了学生的创新能力，其中包含的不仅是智商，也包含着情商。解这样的试题，本身就是一个兴趣盎然的过程。一道这样的试题，其功能胜过只需靠记忆和“眼熟”即可解题的百题。《高中化学竞赛教程（第2分册）》就收录了一定量的具有上述特征的试题。作为竞赛辅导书，《高中化学竞赛教程（第2分册）》与所有已出版的竞赛辅导书一样，以解题为核心。限于篇幅，对解题所需的知识，只能给出要点。须知，解题只是学习知识的一个环节而已，学习知识更重要的环节是掌握完整的知识系统。这需要循序渐进地、深入细致地、反复地阅读深度恰当的教科书，做阅读笔记，再针对某些核心概念，阅读更深的书籍或文献，写研究报告。对于自然科学，还离不开实验。有的知识，见过一次远远胜过阅读十次文字描述。眼下的中国鲜有大本头的标准教科书出现，学习者做实验的机会更少，这与国际科技教育态势很不合拍。竞赛辅导书的功能是有限的，不可能代替标准教材，也不可能代替实验。相信在这篇小文的最后，指出这一点是必要的。

　　万长江，现任教于湖北省武钢三中，为省特级教师、省骨干教师、市学科带头人、华中师范大学硕士生导师、华中师范大学化学教育研究所兼职研究员，多次辅导学生进入全国化学冬令营和国家集训队，10次获中国化学会颁发的表彰证书，2008年获湖北省中学化学奖。近年来曾参与两个全国级课题和两个省级课题研究，主编和参编10多本教学书籍，在全国核心期刊发表论文几十篇，所撰写论文曾三次参与国际化学教育大会交流。曾获全国化学教学改革优秀教师、全国课题研究先进个人、省优秀化学教师等荣誉称号，2009年被评为湖北名师。

第1讲 化学反应速率与化学平衡
第2讲 电解质溶液和电离平衡
第3讲 难溶电解质的沉淀溶解平衡
第4讲 原电池及常见化学电源
第5讲 电解的原理及应用
第6讲 配位化学基础
第7讲 常见的过渡元素（上）
第8讲 常见的过渡元素（下）
第9讲 烷烃及环烷烃
第10讲 不饱和烃
第11讲 芳香烃
第12讲 卤代烃
第13讲 醇、酚、醚
第14讲 醛和酮
第15讲 羧酸及其衍生物
第16讲 糖类、蛋白质
第17讲 合成高分子化合物
测试题一
测试题二