本手册，翻阅方便，容易检索。《简化字总表》共分三表。附有两表，帮助解决繁简字的种种疑难。

作者就现代语言前沿学科之一语用学的课题结合汉语实际展开研究探讨；同时又对语言传统学科之一的修辞学进行现代思考。他在肯定语用学关于合作原则、礼貌原则等论说具有重要意义的同时，也明确地指出其不足，认为会话合作原则制订的是一种比较理想化的规约，甚至不免是经院式的条条框框，对于人们语言交际的诸多实际问题并不能都作出完满的解释，甚至有着明显的缺漏；而运用修辞学的一些原则对此却可以作出恰当的诠释。有鉴于此，作者力求把语用和修辞结合起来考察语言交际的实际问题。这种努力有助于加深对“语用”与“修辞”之间联系与区别的认识，对于语用学和修辞学的研究都颇有参考价值。

本词典收词的范围，是古代以正统书面语言写作的有代表性的古籍，其中又以先秦两汉的古籍为主。？？？？本词典收单字约10，000个，除常用的单字外，还兼收了一些难字，包括用于人名地名的难字。？？？？本词典收复音词约24000余条。复音词以语词为主，同时兼收了少量的百科性条目。总的原则是，从一般读者阅读古书的实际需要出发，选录古籍中常见的而又需要解释的条目。？？？？本词典按音序排列。一个字头有几个音项的，在正文排列的音序中，除在第一个音项的读者下出字头外，其他音项假如是声母或韵母与第一个音项不同的，也在另一读音下重出字头。？？？？单字头有两个以上音项的，按1、2、3……序号标音，一般以常用的读音放在首位。？？？？读音相同的单音词以笔画多少为序，笔画相同的，以起笔笔形（点、横、竖、撇、折）为序。？？？？本词典的词条立目用字以简化字为主条，繁体字作附条，简体字头后用圆括号夹注与之相应的繁体字。？？？？正体字和异体字兼收的词条，以正体字为主条，异体字用圆括号夹注在相应的正体字字头后面。？？？？汉字简化前是几个不同的字，现在简化为同一形体的字的，分列字头，并在各字头的右上角标1、2、3……加以区别。？？？？释义和例证用字，除个别容易引起歧解者保留繁体字外，其余的行文和例证一律用简化字。？？？？本词典一律用汉语拼音字母标音，不注直音。单音词和复音词一律标注读音。复音词中的连读变调、轻声等不予标注。？？？？有的古书上注明为“破读”的音，现在一般字典辞书不作区别的，本词典也根据习惯读“本音”，但为了体现古代汉语词典的性质，让广大读者了解“破读”字在古书中的作用，在该词条注音之后或某一义项释义之前用括号注明“旧读某”。？？？？通假字原则上都按本字注音。有少数通假字，已经知道它表示的本字，但习惯上仍按假借字读音，不读本音的，本词典对这类字的读音也从习俗。？？？？本词典确立义项力求准确。？？？？为了防止义项分得过于琐碎，防止随文释义，某些意义相同或相近，只是用法上有细微差别的，一般不分义项。有些意义相近，合并又失之模糊笼统，分之又嫌零碎繁琐的，则在大的义项之内设、处理。？？？？义项的排列力求按本义、引早义和假借义的顺序。？？？？一部分例证后面用圆括号加的注，有的是解释该例证中难懂的词语的，有的则是引用古代注释家的解释来证明释义的根据的。

方言词典以方言调查为本。调查首先是物色发音合作人。发音合作人选择老年中年，也不排斥青年。根据前者确定音系，记录语料；参考后者补充词语，同时说明音系与前者不同处。 调查表有字表与词表两种，前者采用公开出版的《方言调查字表》，后者是专为本计书新编的《方言调查词表》。这两个表里所列的单字与词语，凡是本方言能说的，都尽可能问清楚。这样各地的语料才能对比异同。这些语料不过是分地词典的最大公约数。各地的编者有充分的篇幅，可以广泛收罗本方言的字音与语彙。 分地方词词典的要求有两项：一是为综合的方言词典准备条件，二是反映本方言的特色。 分地方言词典的内容分为三部分：主体是词典正文，前有引论，后有义类索引与条目首字笔画索引。\t\t\t

古今兼收、源流并重为原则。凡常用成语必收无疑；古代一些非常用的成语，但在今天看来又较有价值的、值得推广的也在收录范围之内，但至少见于两条书证；现代使用频率比较高的一些新成语尽可能地收录；少许常用的较典雅的熟语也酌加收录。全书共收词目2.5万条。

本书是供高等师范院校学生学习普通话语音用的公共课教材，也可供程度相当的学生和成人学习普通话之用。本教材扼要介绍普通话语音基础知识，简要说明学习难点和重点，主要是通过系统的语音训练帮助学生运用拼音工具，纠正方音，读记适量的常用字词，掌握普通话基本语调，提高普通话语音水平，达到使学生“能用普通话从事教育、教学工作”的目的。教材分上、下两编。上编以发音、拼音和辨记（辨正方音、记忆常用字词读音）训练为主，下编以语调、朗读和说话训练为主。

《大学语文》作为理工农医类大学学生人文素质培养的基础教材，是由上海市教委组织编写的。“大学语文”是一门以祖国语言文学为载体、优秀的民族文化为其精髓的基础课、主干课。它是大学生学好其他专业课的前提课程，更是理工农医科大学生提高人文素质的主要文化源泉。通过“大学语文”的教学，可以使学生尽可能多地了解中国文学发展的脉络，掌握文学常识，熟记文学名篇，吸取传统文化的精华；既能提高口头表达能力和书面表达能力，也能激活思维，提高鉴赏水平，养成健康的审美情趣，从中获得真善美的陶冶及正确的人生观念、价值观念。《大学语文》的编写，努力体现以下几个特点：一、课程体系的严整性：纵向上，要使学生从作品即可看到几千年中国文学的大致风貌及其演变的轨迹；横向上，散文、诗歌、戏曲、小说等各类体裁兼备，有代表性的作家作品，凡适合作教材的，尽量选入；有些通常容易被忽略的作家，而其作品确实是美文的，我们也适当选入。此外我们还选了几篇台湾作家的代表作。这样做的目的，一方面希望能比较准确地反映中国文学的总体面貌，另一方面也为了让学生能充分受到民族文化精品的美学熏陶，使他们能更加热爱自己的祖国和祖国文化，同时意识到他们自身的历史使命，努力学习新的知识本领，投身于当前的物质文明和精神文明建设，以创造出继往开来的新时代的文化业绩。二、出于上述体系的要求，《大学语文》在具体选材上尽力做到：准确精当（代表性）、有的放矢（针对性）、覆盖面广（历史性）、信息量大（科学性）、文化含量高（美学性）。三、《大学语文》是作为理工农医科大学学生人文素质培养的基础教材使用的，因此不论是选文还是引导性文字（注释、简析等）的撰写，都强调文学性、思想性、趣味性兼顾，以使学生获得有用的知识和实际的能力为旨归。我们希望《大学语文》能使教师觉得好用，一卷在手，有讲头，有发挥余地；尤其使学生感到好学，有可听性可看性，耐咀嚼，能引发思考，既获得精神享受，又从中学到读写的方法。这样，学生就会过目难忘，终生受用。四、本教材所选篇目，有不少已被谱成乐曲，编成戏剧、影视，因此在教学中可以加大教育技术含量，采用课堂讲解与播放CD、VCD碟片或录音录像带相结合的方法，以收到直观与听讲、感性与理性互相印证、互相融汇的效果。

本书虽名为《编辑记者词库》，但不仅仅只为编辑记者所用，也广泛地适用于文秘、学生和各在文学创作人员。心是笔耕砚田，操觚搦管同文字打交道人，都会从这本词典中得到益处。这是一部“压缩饼干”式的高度浓缩的词典，它集六典谚语、（成语、歇后语、谚语、反义词、诗词名句、词汇速查）为一册，十分适合于记者外出采防随身携带、编辑置诸案头随时查索字句之用，具有其他已有词典不可替代的作用，是词典之可的一个新品种。

本书具有内容多、容量大、分类详、编排新等特点。全书收俏皮话26000余条。为便于读者查检、选用、本书采用双向编排法。即上编由比喻语查解说语，按俏皮话的正常顺序排列；下编由解说语查比喻语，将俏皮话反向排列。在具体安排上，上编按汉语拼音音序排列；下编则从实用出发，按义分类编排，全编按俏皮话的褒贬意义分为39篇。这样，就从多层次、多角度为广大读者了解、运用、研究俏皮话提供了极大的方便。

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