本书以小亨利·路易斯·盖茨的美国非裔文学批评思想为研究对象，在对文献进行细致梳理的基础上，综合历史分析、比较研究、文本细读等方法，以问题为中心由点及面地展开论述，同时，本书既从美国非裔文学批评整体发展的宏观背景下突出着茨批评思想的独特之处，又在细节上讨论他在建构美国非裔文学批评理论以及促进非裔文学经典化等方面所做出的贡献，以期在"泛”与“精”的层面清晰呈现盖茨的批评思想。小亨利·路易斯·盖茨是美国著名的非裔文学理论家;同时，他还是文化批评家、教育家、作家、编辑和公共知识分子。鉴于盖茨在美国非裔文学研究领域发挥的积极作用、其文学和文化思想的复杂性以及个人成就的多面性，对其文学批评思想的体系化研究具有重要意义。

本书是国内以农业和手工业典籍《天工开物》、建筑典籍《营造法式》和航海典籍《赢涯胜览》为研究对象，对中国古代农业、手工业、建筑和航海术语四大类科技术语进行系统英译研究的著作。第一章绪论介绍了研究背景、研究目的和意义、研究思路和方法、研究基础和可行性分析等。第二章对术语翻译和古代科技术语翻译研究进行综述。第三章为中国古代科技术语英译研究的立论基础，在简述相关翻译基础上，建构了指导后续案例研究的理论框架。第四到第七章为个案研究，对上述四大类中国古代科技术语的英译进行个案分析，论述了中国古代科技术语的英译是否取得有效对外传播中国古代科技文明的总体翻译效果。第八章为结论，论述了本研究的主要研究成果、学术贡献，并指出本研究的局限性和未来研究展望。

本书解释了大脑如何与社会世界互动，以及为什么故事很重要。本书回答了大脑是如何让我们讲故事和跟随理解故事，以及故事是如何影响我们思维的问题。作者分析了构建和交流故事的认知过程，探索了它们在心理功能在神经生物学中的作用。作者解释了叙事是如何帮助大脑解决，大脑在追求对模式、综合和稳定性与需要灵活性、适应性和变化的开放性之间，无休止的冲突。这些互动的神经科学是故事塑造我们生活的部分原因，即使是我们的生活产生了故事。我们讲故事的能力揭示了语言和思维的哪些方面是一个古老的问题，这个真正的跨学科项目应该引起人文主义者和认知科学家的兴趣。作者利用关于叙事的产生和接受的现象学解释历史，探索了叙事理论中与故事和体验之间关系相关的普遍话题：叙事如何组织和作用于我们对时间的体验，情节如何构建行动模式，以及故事的交流如何使不同的世界相互联系。

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本书教你用简短精确的语言文字表达要点的技巧。当下越来越多的场合需要我们用简短精确的语言文字表达自己，校园里、职场中、写作时、演讲时均是如此。“少即是多”，比起说了半天不知道要表达什么，能够在短时间内做出精准的表达更重要。无论是官方媒体还是自媒体，无论是文字类的还是视频类的平台，均应如此。5个步骤，即可掌握精简表达的要点和方法：？从图书、资料或者会议内容中高效归纳要点？将要点整合成简短易懂的文章“骨骼”？让你的表达给对方留下深刻印象？“把所有文章都当成情书来写”？在提案书、社交媒体等场景中运用精简写作的技巧

本书简要描写平湖方言的声韵调、连读变调、文白异读、小称音变等，以国际音标标注1000个汉字的老派与新派读音，收集1200条方言词及50个语法例句；语料方面既有规定内容的《牛郎和织女》长篇故事，又有广泛流传于当地的童谣、谚语、俗语、歇后语、谜语、传说等口头方言文化作品，还有即席讲述的反映当地文化风俗的自然话语，具有十分珍贵的方言语料价值，所有方言文化的内容均有对应的方言转写及普通话译文，同时还以二维码方式附有音频及视频。

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本书属于“浙江省语言资源保护工程成果（第二辑）”。本书简要描写余姚方言的声韵调、连读变调、文白异读、小称音变等，以国际音标标注1000个汉字的老派与新派读音，收集1200条方言词及50个语法例句；语料方面既有规定内容的《牛郎和织女》长篇故事，又有广泛流传于当地的童谣、谚语、俗语、歇后语、谜语、传说等口头方言文化作品，还有即席讲述的反映当地文化风俗的自然话语，具有十分珍贵的方言语料价值，所有方言文化的内容均有对应的方言转写及普通话译文，同时还以二维码方式附有音频及视频。

初中作文怎样教？初中作文怎样写？从观察到想象，从写人到记事，从记叙到议论……23位来自教学一线的名师从实践出发，用朴实明了的语言，经典生动的范例指导初中学生写好作文。