《现代汉语常用词表》（第2版）是在商务印馆2008年出版的《现代汉语常用词表（草案）》的基础上修订的版本。本书收录社会生活中比较稳定的、使用频率较高的汉语普通话词语56 790个。收录词语以单音节词和双音节词为主。同时，根据语言使用的实际情况，也收录一些常用的缩略语、成语、惯用语等熟语，以及表达整体概念名称的其他固定短语。正文按词的频序排列，形同音不同的词括注拼音。正文后附有按音序排列的索引，提供每个词的拼音以及词语的频序号。

语言中的词汇最能直接反映该民族的社会生产、生活以及相关文化。狩猎是满通古斯诸民族及其先民早期主要的生产方式，狩猎词包括一切和狩猎相关的包括捕捞、采集生产实践活动在内的词语，是满通古斯诸语词汇中的一类特色词。结合满通古斯诸语狩猎词来研究该语族民族文化，揭示该语族语言词汇内部生成规律，对丰富该语族语言词汇以及满通古斯诸民族文化研究具有重要意义，有利于进一步开拓文化语言学、民族学研究空间。本文对能够体现满通古斯诸民族狩猎文化的相关词语进行梳理，综合运用描写语言学、结构语言学、比较语言学、词汇学、语义学等相关理论和方法，探讨词汇内部结构，以及在语音、语义、词汇方面呈现出的特点。同时运用文化语言学、认知语言学等相关理论和方法进行语义文化内涵分析，通过满通古斯诸语狩猎词来考察满通古斯诸民族的思维方式。

《普通话语音训练（第二版）》是高等职业院校职业素质教育改革创新教材。《普通话语音训练（第二版）》立足于国家普通话水平测试的基本要求，从高校学生普通话学习和普通话水平测试的实际需要出发进行设计，结合编者多年来普通话教学及普通话水平测试的经验，分析普通话学习和普通话水平测试的重点、难点。全书内容共分为六章，分别是普通话水平测试、普通话的声母、普通话的韵母、普通话的声调、普通话的语流音变和普通话水平测试指导及训练。本次修订充分体现了“理论够用，注重实践”的教学原则，更新了大量具有针对性的训练材料。该书附录了大量的辨音字表、测试样卷等，便于查询、练习，以二维码的形式链接了丰富的音频资源（如绕口令范读、作品范读等），读者可扫描获取。《普通话语音训练（第二版）》可作为高等职业院校、中等职业院校学生普通话训练、测试指导教材，也可作为社会人士的自修参考用书。

《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》是中国职教MOOC“现代应用文写作”课程配套教材，是在第一版的基础上修订而成的。《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》按照项目模块组织编写，以简明实用为原则。全书内容共分为九个项目，分别是走进应用文、常用党政公文训练、常用事务文书训练、就业文书训练、礼仪文书训练、策划文书训练、经济文书训练、旅游文书训练、科技文书训练。该书在系统、科学地阐述基本理论的基础上，突出案例教学、情境教学，强调实操演练，可操作性强。为了利学便教，部分学习资源（如慕课视频、动画视频、例文等）以二维码形式提供在相关内容旁，可扫描获取。《现代应用文写作模块化训练教程 （第二版）》可作为高等职业院校应用文写作课程教学用书，也可作为读者提高应用文写作能力的参考用书。

本书以王辉先生的《古文字通假字典》（中华书局，2008）为底本，对殷商至两汉时期的韵部情况作周遍性地统计分析，对研究范围内的5443组异文通假进行了系统地筛选和整理，剔除掉“同义互代”和“形近讹误”这两类不反映古音情况的异文。继而以中古音韵为基准点，根据通假频次的统计结果来判定上古三十韵部间的亲疏关系，并据此重排韵部次序，阐明传统音韵学的音转理论。

《袖珍藏语三百句》是一本实用藏语口语学习参考用书，书中共收录藏语（卫藏方言）中常用的300句口语，以拼音带音调的形式注明藏文读音，此外每句还附有相应的汉文译文。文末附录汉文索引，可直接找到对应的藏语句子序号。

本书是大学通识教育教材。本书主要内容包括：公文概述、公文的规范格式与写作方法、决策类公文写作、报请类公文写作、指导类公文写作、晓谕类公文写作、公务写作规范性常见病例。本书关注学生写作能力的养成，更注重学生写作能力的提升。例文贴近学生的生活，充分激发学生的兴趣，培养学生主动面对问题、解决问题的态度和能力。本书适合作为相关课程的教材，也可供社会读者阅读参考。

《语言迁移和概念性迁移：理论与实证》从双语及多语思维能力角度，基于英汉不同思维模式，从词素、短语、句子及篇章层面分析了中国英语外语学习者在时间域、运动域及空间域中出现的语言迁移和概念性迁移。《语言迁移和概念性迁移：理论与实证》区分了概念迁移和概念化迁移，在指出英汉不同思维模式是造成迁移产生的根源的同时，认为双语者主导语言是语言迁移和概念性迁移产生层面、产生方向和产生量的一个重要影响因素。《语言迁移和概念性迁移：理论与实证》基于理论和实证分析结果进一步推测，概念性迁移与语言迁移是包含关系：概念性迁移包含语言迁移，即概念性迁移不一定是语言迁移，但语言迁移一定是概念性迁移。

《认知功能教学法：理论、设计和程序》是继《认知功能教学法》（2007）之后对该教学法理论的深入阐述。本书基于外语教学法approach、method、techniques三个层次的划分，建立起“认知功能教学法”的三层体系，依次深入讨论了“认知功能教学法”的理论基础、课程设计、教学大纲、教材编写方法、测试评估以及具体课堂教学操作程序、技巧等。 继2007年汉语语音和语法教学实验，本书包括了采用“认知功能教学法”在词汇和语篇教学方面的实验，显示了“认知功能教学法”的有效性和该方法的特点及适应对象。 另外，第二部分总体设计中的“认知功能教学法”教学大纲构想是特色之一。以往的对外汉语教学大纲，无论是语音、词汇、语法还是功能大纲都不体现某一种教学法原则，而本书提出的教学大纲模型都要受“认知功能教学法”的指导。就作者所知，外语教学的语篇大纲还从未出现过。本书构建了体现“认知功能教学法”原则的对外汉语语篇教学大纲模型。

“国际中文教育理论与实践”是一套面向国际中文教育专业研究生的专著型教材。本书为该系列第一本，共九章，从理论探索的角度系统论述了汉语国际教育的基本问题，如教学本位观问题、教师知识结构问题、教材建设问题、教学知识体系问题、教学资源问题、汉语国际教育当地化问题，等等。其中既有语言观、本位观等二语教学的根本问题，也有语言教师的论感、语法体系创新和汉语教学当地化等前沿课题，讨论以“教师专业发展”这一论题为核心，是汉语教学基础理论的积极探索，对影响汉语作为第二语言教学全局的一些重大问题进行了“别开生面的理论探索和高屋建瓴般的学理阐释”对国际中文教育领域的从业者和研究者都有重要的参考价值。