书籍详情
中学教育学
作者：陈新宇，滕鲁阳 著
出版社：重庆出版社
出版时间：2008-02-01
ISBN：9787536694606
定价：¥16.50
购买这本书可以去
内容简介
《中学教育学》在编写过程中，尽可能地吸取各家之长，力求紧密联系中学教育教学实际，使之既适用于师范院校公共课教学，又适宜于广大中学教育工作者的自学，也可以作为申请中学教师资格考试的教材。当前国内已有各种版本的中学教育学。人类进入了21世纪，世界各国的竞争日益激烈，我们国家目前正处于建立社会主义市场经济体制和实现现代化建设战略目标的关键时期，迫切需要培养和造就21世纪的一代新人，以加强同家在世界上的综合竞争力。中学教师肩负着培养一代新人的重任。作为一名合格的中学教师，必须充分认识到时代的要求以及党和政府所赋予的重任，认识到新世纪中学教师角色的基本特征，认识到新世纪中学教师应有的道德规范，认识到新世纪中学教师应有的知识修养，认识到新世纪对中学教师提出的新的能力及要求。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。新时代要求教师必须适应新世纪的挑战。为了中华民族的伟大复兴，中学教师要提高自身素质，与时俱进。
作者简介
暂缺《中学教育学》作者简介
目录
前言
绪论
第一节 教育学概述
一、教育学的研究对象
二、教育学的产生和发展
第二节 中学教育学概述
一、中学教育学的研究对象
二、中学教育学的内容结构
三、学习研究中学教育学的基本原则
四、中学教育的主要研究方法
第一章 教育概述
第一节 教育的定义
一、教育是人类特有的一种有意识的社会活动
二、教育是人类有意识地传递社会经验的活动
三、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
第二节 教育的构成要素
一、教育的基本要素
二、教育要素之间的关系
第三节 教育的产生和发展
一、教育的产哇
二、教育的发展
三、现代教育的发展趋势
第二章 教育与社会发展的关系
第一节 教育与政治
一、政治制度对教育的制约作用
二、教育的政治功能
第二节 教育与经济
一、经济对教育的制约
二、教育的经济功能
第三节 教育与文化
一、文化对教育的制约
二、教育的文化功能
第四节 教育与人口
一、人口对教育的制约作用
二、教育的人口功能
第五节 教育与自然环境
一、自然环境对教育的制约
二、教育的自然环境功能
第六节 教育的相对独立性
一、教育相对独立性的含义
二、教育相对独立性的表现
第三章 教育与个人发展的关系
第一节 个人发展的含义
一、人的发展的一般概念
二、人的发展的一般规律
三、中学生发展的特点
第二节 影响个人发展的因素及其作用
一、遗传素质是影响人的身心发展的生物前提
二、社会环境是人的发展的现实制约因素
三、学校教育在个体的发展中起主导作用
四、主观能动性是人的发展的内部动力
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的意义
三、教育目的的确立
第二节 我国的教育目的及现阶段中学教育的培养目标
一、我国教育目的的历史演变
二、中学教育的性质和任务
三、中学阶段的培养目标
第三节 现阶段国外中学培养目标简介
一、美国中学的培养目标
二、日本中学的培养目标
三、英国中学的培养目标
四、俄罗斯中学的培养目标
第五章 教育制度
第一节 学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念
二、学校教育制度的意义
三、学校教育制度的类型
四、学校教育制度建立的依据
第二节 我国现行学校教育制度
一、我国古代学校教育制度
二、我国近代学校教育制度
三、我国现行学校教育制度
第三节 现代学制的发展趋势
一、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展
二、从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化
第六章 中学教师和中学生
第一节 中学教师
一、中学教师概述
二、中学教师职业的价值
三、中学教师的权利和义务
四、中学教师的任务
五、中学教师的素养
第二节 中学生
一、中学生概述
二、中学生的权利和义务
三、中学生的教育原则
第三节 师生关系
一、师生关系概述
二、良好师生关系的作用
三、良好师生关系的建立和发展
第七章 中学课程（一）
第一节 课程的含义
一、课程的篡表会义
二、课程与教学
三、影响课程的主要因素
四、中学课程的文本表现形式
第二节 课程的类型与结构
一、隐性课程与显性课程
二、必修课程和选修课程
三、国家课程、地方课程和校本课程
第三节 基础教育课程改革
一、世界课程改革趋势
二、我国基础教育课程改革
第八章 中学课程（二）
第四节 中学素质教育
一、素质教育概述
二、素质教育对课程的基本要求
第五节 中学素质教育课程体系建构
一、素质教育课程体系建构的理念
二、构建素质教育课程体系的依据和原则
第九章 中学教学（一）
第一节 教学概述
一、教学的含义
二、教学的价值
三、中学教学的任务
第二节 中学教学过程
一、教学过程的本质
二、教学过程的基本要素及相互关系
第三节 中学教学原则
一、教学原则概述
二、我国中学的教学原则
第十章 中学教学（二）
第四节 中学教学设计
一、教学设计概述
二、中学不同课型的教学设计
第五节 中学教学模式
一、教学模式概述
二、国外主要教学模式简介
第十一章 中学教学（三）
第六节 教学技术概述
一、教学技术的含义
二、教学技术的功能
三、基本教学技米分类
第七节 教学基本技术
一、教学语言技术
二、教学体态言语技术
三、板书技术
四、导入技术
五、讲解技术
六、演示技术
七、提问技术
八、强化技术
九、结束技术
十、教学组织技术
参考文献
绪论
第一节 教育学概述
一、教育学的研究对象
二、教育学的产生和发展
第二节 中学教育学概述
一、中学教育学的研究对象
二、中学教育学的内容结构
三、学习研究中学教育学的基本原则
四、中学教育的主要研究方法
第一章 教育概述
第一节 教育的定义
一、教育是人类特有的一种有意识的社会活动
二、教育是人类有意识地传递社会经验的活动
三、教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动
第二节 教育的构成要素
一、教育的基本要素
二、教育要素之间的关系
第三节 教育的产生和发展
一、教育的产哇
二、教育的发展
三、现代教育的发展趋势
第二章 教育与社会发展的关系
第一节 教育与政治
一、政治制度对教育的制约作用
二、教育的政治功能
第二节 教育与经济
一、经济对教育的制约
二、教育的经济功能
第三节 教育与文化
一、文化对教育的制约
二、教育的文化功能
第四节 教育与人口
一、人口对教育的制约作用
二、教育的人口功能
第五节 教育与自然环境
一、自然环境对教育的制约
二、教育的自然环境功能
第六节 教育的相对独立性
一、教育相对独立性的含义
二、教育相对独立性的表现
第三章 教育与个人发展的关系
第一节 个人发展的含义
一、人的发展的一般概念
二、人的发展的一般规律
三、中学生发展的特点
第二节 影响个人发展的因素及其作用
一、遗传素质是影响人的身心发展的生物前提
二、社会环境是人的发展的现实制约因素
三、学校教育在个体的发展中起主导作用
四、主观能动性是人的发展的内部动力
第四章 教育目的
第一节 教育目的概述
一、教育目的的概念
二、教育目的的意义
三、教育目的的确立
第二节 我国的教育目的及现阶段中学教育的培养目标
一、我国教育目的的历史演变
二、中学教育的性质和任务
三、中学阶段的培养目标
第三节 现阶段国外中学培养目标简介
一、美国中学的培养目标
二、日本中学的培养目标
三、英国中学的培养目标
四、俄罗斯中学的培养目标
第五章 教育制度
第一节 学校教育制度概述
一、学校教育制度的概念
二、学校教育制度的意义
三、学校教育制度的类型
四、学校教育制度建立的依据
第二节 我国现行学校教育制度
一、我国古代学校教育制度
二、我国近代学校教育制度
三、我国现行学校教育制度
第三节 现代学制的发展趋势
一、从纵向学校系统分析，双轨学制在向分支型学制和单轨学制方向发展
二、从横向学校阶段来看，每个阶段都发生了重大变化
第六章 中学教师和中学生
第一节 中学教师
一、中学教师概述
二、中学教师职业的价值
三、中学教师的权利和义务
四、中学教师的任务
五、中学教师的素养
第二节 中学生
一、中学生概述
二、中学生的权利和义务
三、中学生的教育原则
第三节 师生关系
一、师生关系概述
二、良好师生关系的作用
三、良好师生关系的建立和发展
第七章 中学课程（一）
第一节 课程的含义
一、课程的篡表会义
二、课程与教学
三、影响课程的主要因素
四、中学课程的文本表现形式
第二节 课程的类型与结构
一、隐性课程与显性课程
二、必修课程和选修课程
三、国家课程、地方课程和校本课程
第三节 基础教育课程改革
一、世界课程改革趋势
二、我国基础教育课程改革
第八章 中学课程（二）
第四节 中学素质教育
一、素质教育概述
二、素质教育对课程的基本要求
第五节 中学素质教育课程体系建构
一、素质教育课程体系建构的理念
二、构建素质教育课程体系的依据和原则
第九章 中学教学（一）
第一节 教学概述
一、教学的含义
二、教学的价值
三、中学教学的任务
第二节 中学教学过程
一、教学过程的本质
二、教学过程的基本要素及相互关系
第三节 中学教学原则
一、教学原则概述
二、我国中学的教学原则
第十章 中学教学（二）
第四节 中学教学设计
一、教学设计概述
二、中学不同课型的教学设计
第五节 中学教学模式
一、教学模式概述
二、国外主要教学模式简介
第十一章 中学教学（三）
第六节 教学技术概述
一、教学技术的含义
二、教学技术的功能
三、基本教学技米分类
第七节 教学基本技术
一、教学语言技术
二、教学体态言语技术
三、板书技术
四、导入技术
五、讲解技术
六、演示技术
七、提问技术
八、强化技术
九、结束技术
十、教学组织技术
参考文献
猜您喜欢
