中小学英语教学衔接性整体活动设计

　　中小学英语学习的目标就是要让学生学会运用一门语言，就是要让他们放弃他们的文化认同感和自我保护，就像婴儿一样学说话。也就是说，勇敢地开口说话，哪怕是成年人认为说错了的话。可以从最简单的日常社会活动开始：外出购物、寻找信息等，把这所有的一切社会活动都看做是不可预测的。当然，身处一个不使用自己的母语的环境对于很多小学生而言都是十分可怕的体验，尤其是在他们刚刚开始开口说的时候，大部分的学生都会短暂丧失语言能力，难怪语言学习的心理机制构成很重要——学生们开口的勇气以及学生群体的态度都是至关重要的因素。为了能够学好一门语言，学生们需要在很长一段时间内采取谦卑姿态，自愿地、不间断地与人沟通和交流。

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第一章 中小学英语教学衔接的断层现象评析
第二章 小学阶段英语学习风格和学习策略的培养
第三章 中小学阶段英语学习方式的变革
第四章 小学英语教学活动设计的提升
第五章 中学英语教学活动设计的整合
第六章 学习分类与目标导向教学理论在中小学英语衔接教学中的凸现作用
第七章 文化教学在中小学英语教学衔接阶段中的具体运用
第八章 教师和家长在中小学英语教学衔接阶段中的角色定位
第九章 构建中小学英语教学衔接阶段的教学评价体系
参考书目