高职弹性学习制度的教学设计研究与实践

　　学习制度的教学设计是课程体系的重要组成部分，不断优化学习制度，既是改善技术职业教育和培训课程功能的过程，也是技术职业教育与培训课程改革的目标和研究的重要领域。建立弹性学习制度，不仅满足了构建学习型社会终身教育体系的需要，也成为了世界技术职业教育可持续发展的重要策略之一。近年来，我国在弹性学习的教学设计研究方面取得了显著成果。《高职弹性学习制度的教学设计研究与实践》课题从现代技术职业教育的视角，探索了现代技术职业教育教学制度的教学设计问题，提出了弹性学习制度的教学设计目标和现实任务，从而构建终身学习教育体系。在课题研究中，借鉴当今国际职业技术教育的“以行业为导向、以职业能力为本位、以学习者为中心”的先进职业教育理念，对建立以职业资格能力为本位的课程，开展了“以学习者为中心”弹性学习制度的教学设计步骤的研究，并通过实践，探索开发适合我国高职教育的弹性学习制度的教学设计途径，为高职学院开展学习制度的教学设计改革提供了一个良好的可借鉴的模式。该项目的研究为促进中国终身学习理念的实现，促进大众平等参与职业技术教育培训，促进我国高职技术教育课程改革，起到了极大的推动作用。

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第一章 建立高职弹性教学制度是我国推进全民终身教育的有效途径
第一节 “弹性学习”是当今国际职业教育学习制度的一个新趋势
第二节 构建高职弹性教学制度是我国职业教育课程改革的必然选择
第三节 建立职业教育弹性教学制度搭建人才培育的立交桥
第二章 高职弹性教学设计的框架与表征
第一节 高职弹性教学设计的前提条件
第二节 高职弹性教学设计环节
第三节 高职弹性教学设计的框架
第三章 高职弹性教学设计8个环节的说明
第一节 行业人才能力需求分析
第二节 能力标准的各种特征
第三节 学习者学习需求分析
第四节 选择排序学习内容，确定课程框架，开发学习计划
第五节 选择与开发学习资源--人力、物力资源
第六节 设计“以学习者为中心”的主动学习活动
第七节 制订适合学习者学习特征的鉴定计划
第八节 为学习者开发弹性学习的教学材料
第四章 弹性教学制度是弹性教学设计实施的保障
第一节 建立弹性“学分制”学籍管理机制，搭建学生学分转换的学习通道
第二节 建立适合职业教育与培训的教学评价体系
第五章 弹性学习制度教学设计研究的实践
第一节 评估“以能力本位”的课程实施效果
第二节 评估、修订能力标准与课程教学计划
第三节 评估、修改教学材料
第四节 通过职教改革项目近四年半的实施，重庆工业职业技术学院汽车系已取得的主要成果
第六章 研究取得的主要成果
附件1：重庆公交集团维修有限公司运行机构及工种结构图
附件2：能力标准样例
QTPBW023　实施车辆维护操作
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参考文献