大学教师专业化与地方高师院校人才培养模式研究

　　在高等教育规模急剧扩张的今天，扩大招生直接导致了教师数量的“反应性增长”，大学的学术生产力和社会影响力日益提升，但高等教育质量问题也日益凸显。人们越来越清楚地认识到，作为大学的形象代言人，大学教师的质量是保持学校声望和地位的关键因素。纵观国外发达国家的高等教育，普遍以教师专业化为改革取向，把提高大学教师质量作为提升高等教育质量的熏要途径。基于此，本研究试图通过对大学教师专业化、高校教师资格准入制度、高校教师聘任制改革、独立学院师资配置以及地方高师院校教师教育模式等一系列问题进行深入考察和解读，探寻蕴藏在大学教师专业化过程中的内在的、本质的和必然的因素，以期为加快我国大学教师专业化建设尽一份绵簿之力。

　　王世忠，中南民族大学公共管理学院副院长、教授，硕士生导师。华中师范大学教育管理专业本科毕业，获教育学学士学位；华中师范大学教育经济与管理专业硕士研究生毕业，获教育学硕士学位；北京大学教育经济与管理专业博士研究生。中国教育学会教育管理分会第六届理事会理事；湖北省教育厅教育政策法规咨询专家委员会委员；湖北省教育管理研究会常务理事、副理事长。公开发表学术论文80余篇，出版专著8部。先后主持全国“十五”教育科学研究教育部重点项目《教师专业化与中小学教师资源配置的经济分析》。国家社科基金项目《民族地区义务教育财政支出绩效评价与长效机制研究》、湖北省高等学校教研项目《地方高师院校人才培养模式改革与实践研究——基于湖北省的个案研究》和湖北省社科基金项目《少数民族教育发展研究》。2011年，曾赴美国哈佛大学教育学院作短期学术访问。

第一章 大学教师专业化问题研究
引言
一、问题提出
二、概念界定
三、文献综述
第一节 大学教师专业化的内涵解读
一、大学教师是一种学术职业
二、大学教师专业化的必要与必然
第二节 大学教师专业化的目标梳理
一、大学教师专业化的个体目标
二、大学教师专业化的群体目标
第三节 大学教师专业化的历史考察
一、大学教师专业化的历史演进
二、大学教师专业化的动力机制
第四节 大学教师专业化的现实诘问
一、大学教师专业化的现实困境
二、大学教师专业化的潜在风险
三、大学教师目前只是一种“准专业”
第五节 大学教师专业化的理性回应
一、政府层面
二、学校层面
三、教师层面
第二章 我国高校教师资格准入制度研究
引言
一、选题缘由
二、文献综述
三、研究思路及方法
四、创新之处
第一节 理论基础：内生性制度理论
一、相关概念
二、内生性制度理论
三、内生性制度与外生性制度的关系
第二节 高校教师资格准入制度的内生性
一、高校教师资格准入制度
二、高校教师专业化
三、高校教师资格准入制度的内生性
第三节 转型时期高校教师资格准入制度存在的问题
一、我国高等教育的转型
二、我国高校教师资格准入制度存在的问题
三、我国高校教师资格准入制度存在问题的原因
第四节 完善我国高校教师资格准入制度的对策
一、完善教师资格准入制度本身
二、构建大学教师终身教育体系
三、制定与完善配套的法律法规
第三章 我国普通高校教师聘任制改革研究
引言
一、问题提出
二、概念界定
三、文献综述
四、研究方案
第一节 我国普通高校教师聘任制改革的历史回顾
一、我国普通高校初建期教师聘任制的改革
二、我国普通高校发展中期教师聘任制的改革
三、我国普通高校高速发展期教师聘任制的改革
第二节 发达国家普通高校教师聘任制的考察
一、日本的普通高校教师聘任制
二、加拿大的普通高校教师聘任制
三、对我国普通高校教师聘任制改革的启示
第三节 我国普通高校教师聘任制改革的现状——以某理工类高校为例
一、我国普通高校教师聘任制改革的现状
二、某理工类高校教师聘任制改革的结果
第五章 地方高师院校教师教育模式研究
第六章 地方高师院校人才培养课程体系改革研究
第七章 地方高师院校人才培养模式实践研究
参考文献