独立学院大学生：思想政治教育新论

　　《独立学院大学生：思想政治教育新论》对我国公办大学中的独立学院——二级学院，民办学院学生的思想政治，道德教育状况及其存在的问题作了现实的分析，揭示了独立学院学生的个性特点和思想状况的特殊性；师生关系的特殊性；提出了立体思想政治教育、营造校园文化氛围，严格集体纪律管理、家校合作教育、社会实践和服务育人、网络文化——思想教育、党建——思想教育等等新的思想政治教育的理念和方法。该书具有一定的针对性和教育实践价值。

　　沈勇，男，1954年生，江苏吴江人。中共党员，副教授，硕士研究生导师。1982年毕业于南京师范学院政教系并留校任教，1997年获得澳大利亚麦克瑞大学经济学硕士学位。长期从事政治经济学和管理学的教学、研究工作，主编或参编著作和教材10多部，发表学术论文20篇，曾两次获江苏省哲学社会科学优秀成果三等奖，校首届青年教师“双优奖”一等奖和多项教学、科研、教材奖是江苏省首批“333培养工程’培养对象。

独立学院大学生的全面成长：新理念新机制新模式(代序)001
第一章 独立学院学生特质分析001
第一节 独立学院学生来源分析001
第二节 独立学院学生特点分析003
第二章 影响独立学院学生思想政治和道德品质的因素011
第一节 社会环境011
第二节 家庭环境015
第三节 学校教育环境019
第四节 学生自身环境025
第三章 引领以人为本的思想政治教育新趋势031
第一节 以人为本的内涵及其发展031
第二节 以人为本是思想政治教育的根本原则036
第三节 以人一社会的可持续发展观统领思想政治教育全局039
第四章 独立学院的立体思想政治教育框架046
第一节 以人为本，全员教育046
第二节 坚持不懈，关注教育过程054
第三节 做好全方位的思想政治教育057
第五章 独立学院的学风建设061
第一节 独立学院学风建设的重要性和艰巨性061
第二节 独立学院学风建设中存在的问题064
第三节 形成教学和思政工作的协同机制067
第六章 营造独立学院的校园文化氛围078
第一节 独立学院校园文化是思想政治教育的文化根基078
第二节 构筑独立学院校园文化思想政治教育机制081
第三节 独立学院开展校园文化的对策与建议088
第七章 建立家校合作教育机制096
第一节 独立学院家校合作的意义096
第二节 独立学院家校合作存在的问题分析101
第三节 独立学院家校合作的对策研究105
第八章 建立社会实践育人的机制111
第一节 大学生社会实践的意义111
第二节 社会实践的主要类型及其功能116
第三节 建立社会实践的育人机制121
第九章 凸显独立学院的服务育人理念124
第一节 强化后勤服务保障机制124
第二节 构建困难学生的资助体系128
第三节 加强独立学院学生的心理健康教育131
第四节 深化就业服务指导工作134
第十章 独立学院辅导员工作新思路139
第一节 独立学院的辅导员(班主任)工作139
第二节 坚持“以生为本”，构建辅导员(班主任)工作的新思路142
第三节 探索独立学院“三导结合”的班主任工作模式——以南京师范大学中北学院为例150
第十一章 网络文化视野下的思想政治教育156
第一节 网络文化对思想政治教育的挑战157
第二节 网络文化与思想政治教育的机遇161
第三节 独立学院网络文化——思想政治教育存在的不足之处162
第四节 网络文化与创新式思想政治教育164
第十二章 探索独立学院的集体纪律化管理机制174
第一节 集体纪律教育的意义174
第二节 实施集体纪律化管理模式181
第三节 集体纪律化管理的原则184
第十三章 独立学院的政工队伍建设189
第一节 加强独立学院政工队伍建设的必要性189
第二节 独立学院政工队伍存在的主要问题及其分析194
第三节 加强独立学院政工队伍建设的有效途径200
第十四章 党建视野下的思想政治教育210
第一节 高校学生党建是一种教育性存在210
第二节 独立学院学生党建工作的状况219
第三节 创新独立学院党建工作思路225
后记234