儿童音乐治疗理论与实务技术

　　《儿童音乐治疗理论与实务技术》为专著类型，主要介绍了音乐治疗方法在特殊儿童领域的具体应用。内容包括对国外主要儿童音乐治疗流派的介绍，治疗活动示例、个案研究、具体音乐活动操作方法和作用，以及相关的评估手段和表格制定等等。

　　王冰，中央民族大学音乐学院教师。1995丰考入中央音乐学院民乐系二胡专业。1999车获学士学位。同年考取中央音乐学院音乐治疗专业硕士研究生，成为该校第一个音乐治疗专业硕士研究生。涉及的临床领域：舞台紧张音乐治疗、精神分裂症病人的音乐心理治疗、失语症的音乐治疗以及特殊儿童音乐治疗。现教授《音乐治疗学概论》、《音乐教学法》等课程，曾兼任中央音乐学院音乐治疗专业《再创造式音乐治疗方法》外聘教师、高天音乐心理健康中心音乐治疗师培训课程教师。2005年，撰写的论文《奥尔夫音乐治疗方法对孤独症儿童的疗效研究》在全国第七届音乐治疗大会首次论文评选活动中荣获二等奖；同车，设计的课例在中国奥尔夫教育交流会上被评为优秀课例。

第一章音乐治疗（1）
第一节音乐与我们（1）
第二节古代音乐治疗（3）
第三节近代音乐心理学研究（4）
第四节音乐治疗的定义（7）
第五节音乐治疗应用领域和治疗对象（11）
第六节音乐治疗与其他学科（12）
一、音乐治疗与音乐医疗（12）
二、儿童音乐治疗与音乐教育（14）
第二章特殊障碍儿童与音乐治疗（21）
第一节音乐心理学在儿童领域的研究（21）
第二节特殊障碍儿童的分类及音乐治疗意义（23）
一、智力障碍儿童和音乐治疗U3）
二、学习障碍儿童和音乐治疗（26）
三、视觉障碍儿童和音乐治疗（29）
四、听觉障碍儿童和音乐治疗（33）
五、肢体障碍儿童和音乐治疗（36）
六、孤独症儿童和音乐治疗（38）
第三章儿童音乐治疗的主要流派（43）
第一节创造式音乐治疗方法（43）
一、创造式音乐治疗方法定义（43）
二、适用人群（45）
……
第四节儿童音乐治疗师的训练（227）
一、音乐类课程的学习（227）
二、专业课程的学习（227）
三、临床实践（228）
第十一章特殊障碍儿童父母的心态（229）
第一节特殊障碍儿童父母的心理阶段（231）
第二节对特殊障碍儿童父母的建议（234）
一、准时（234）
二、沟通（234）
三、配合（234）
四、接受（235）
五、孩子需要学习乐器吗（235）
六、教导孩子正确的行为习惯（237）
七、自查（238）
附录1评估表格（243）
附录2奥尔夫音乐治疗方法对孤独症儿童疗效
的个案研究（250）