编辑推荐：与各种人文学科一样，社会科学以至自然科学都在极大程度上运用措辞。但是为什么某些措辞方式会被学科规训制度认可，某些却被排拒？被认可的措辞方式又如何影响各个特定的研究领域？本书的文章通过措辞分析揭示了知识建构过程中权力和利益关系的作用，同时指出，只有寻找新的，更合理的权力关系和社会政治制度，才能摆脱这一困境。

《非我与我》这部集子是应“我思文丛”编者之约编成的。为了反映我在90年代展开的对于社会人类学学科的思考，本书依据论题分为四个部分。第一部分两篇论文，论述的是西方社会人类学在20世纪的状况，这一论述试图说明一门以研究西方的“非我”为己任的学科如何具有它的思想意义及如何在这个变动的世界中分化为不同类型。第二部分六篇评论，集中于人类学的文化论，尤其偏重从解释论、象征论与普遍主义的矛盾来体现文化论缘起的文明史背景，从而追求从述评的角度，展示人类学对于“非我”的研究与文化意义上之“我”构成相关性的过程。第三部分从学术表述的文化困境出发，探讨西方借以“把握”东方的工具之实质，亦探讨非西方文明在吸纳西方学术体系过程中出现的问题。最后一部分的两篇文章，则从中国民间文化的人类学研究方面入手，论述文明内部的“非我”对于知识反思的意义。

编辑推荐：本书由海外中华妇女学会编辑，旨在引进90年代海外学者对妇女与发展、社会性别与发展问题研究的新视角，共收入论文、译文12篇。文章从不同角度结合实例提出诸多问题，如经济发展进程中贫困妇女比例上升问题，发展中国家政策调整对妇女的影响问题，扶贫实践中的困难，和对各国具有针对性的问题等；强调妇女的主观能动作用，对于社会学研究、特别是妇女、扶贫课题的研究实践具有参考借鉴的价值。

本丛书有以下特点：（1）科学性。紧扣教材并高于教材。各书的知识点参照小学各科教学大纲，并补充了大量课外知识，根据小学各年级的年龄特点和教育规律，有步骤地安排知识内容，帮助小学生掌握基本知识和学习手段。（2）多样性。本书依据教育机构对今后小学教育改革、发展的预测，和小学生对学习多样化的需求，吸纳了心理学、教育学的一些最新研究成果，使本书带有一定的弹性和选择性。（3）信息性。本书选择了一些与课本知识相关联的、反映中国和世界科技方面的最新成果，以此来开拓学生的视野、扩大信息量，培养学生对未来世界的认知、适应能力。（4）综合性。强调了学科之间的内在联系，知识与社会的联系、学生与知识的联系等等。（5）趣味性。本书本着“寓教于乐”的精神，在书中配备了大量插图和图形，利用做游戏、讲故事等多种形式，使小学生能够在最佳的精神状态下轻松地学到知识。

本书目录简介：第一章作为一个问题的全球化；第二章向文化转析；第三章为全球状况绘图；第四章世界体系论、文化和世界秩序的形象；第五章日本的全球性和日本宗教等。

《形状》这本书的设计，是为了帮助孩子认识充满世界的各种形状，以及这些形状的名称。它邀请您和您的孩子一起阅读，一起享受，一起比较和发现日常物品的形状，一起进入几何形状的天地，从书中学习新的词语。

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本卷通过一个将进入中年和一个已是中年的男人的对话，从亲情、友情、爱情、工作环境、家庭环境、身体健康、心理健康等9个方面，客观而详尽地探讨了中年男人的危机问题。

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考试社会学是介于考试学和社会学之间的一门新兴边缘学科，是运用社会学原理与方法探究考试这种社会现象并揭示考试活动与其他社会现象之间关系的社会学科。基于此点，本书共分9章论述了考试的演变及其与社会关系的总体认识，考试与个体社会化、考试与社会组织等。