中国边境民族教育论

　　《民族教育研究新视野系列丛书：中国边境民族教育论》在结构上共分十章，分别从边境省区民族教育与旗（县）民族教育中观、微观两个层面对边境民族基础教育的现状、问题进行系统研究和全面总结，在此基础上提出有针对性的对策和建议。中观研究是对我国五个边境省（自治区）民族教育发展的现状进行描述和分析，内容包括第一章“边境民族地区义务教育均衡发展研究：以包头市达茂旗为个案”、第二章“边境民族地区中小学布局调整的现状、问题及对策：以通辽市库伦旗和锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗为个案”、第三章“边境地区民族中小学教师专业化发展研究：以内蒙古自治区科右前旗和达茂旗为个案”、第四章“边境地区民族语授课的现状与对策分析：以内蒙古自治区苏尼特右旗蒙语授课为个案”、第五章“内蒙古自治区边境地区民族教育发展现状及对策研究”。微观研究主要以内蒙古自治区的部分旗（县）为例，重点研究了我国边境农牧区民族基础教育中面临的主要问题，内容包括第六章“内蒙古呼伦贝尔市鄂温克中学传统文化传承的教育策略研究”、第七章“云南省边境县民族基础教育现状及对策研究”、第八章“广西壮族自治区边境民族地区基础教育发展研究”、第九章“新疆维吾尔自治区少数民族基础教育发展及对策研究”和第十章“西藏地区高中阶段教育发展与对策研究”。《民族教育研究新视野系列丛书：中国边境民族教育论》基于我国边境民族地区基础教育的实证研究，从不同角度对我国边境民族基础教育现状及存在的主要问题进行了系统、全面、深入的研究，并进行了一定的理论分析。这对我们以边境民族地区基础教育的发展为切人点，进而全面探索边境地区教育的发展，具有重要的借鉴意义和参考价值。

　　陈中永，蒙古族，内蒙古赤峰市人。现为内蒙古师范大学党委书记、教授、博士生导师。国务院政府特殊津贴获得者，被中国心理学会认定为心理学家；自治区有突出贡献的中青年专家；自治区“321”人才工程一二层次人选：全国先进工作者。主要学术兼职有：中国心理学会理事、中国心理学会心理测量专业委员会委员、国际行为发展学会（ISSBD）会员、全国教育科学规划领导小组办公室民族教育专家组成员、内蒙古心理学会理事长、内蒙古社会心理学会副理事长等。主要从事跨文化发展心理学研究、发展心理测评研究和心理教育学研究。近十年来，主持国家自然科学基金课题2项，国家社科基金项目2项，全国教育科学规划国家级重点项目1项以及自治区级课题多项。发表学术论文50多篇，出版学术著作8部；多项教学、科研成果获国家级和省部级优秀成果一等、二等奖多项。苏德，蒙古族，博士，北师大比较教育学博士后，中央民族大学教育学院院长、民族教育研究所所长、教授、博士生导师；兼中国少数民族教育学会常务理事，北京市民族教育学会常务理事，中国少数民族汉语水平等级考试专家委员会主任委员，全国教育科学规划民族教育学科组评审专家等。中国少数民族双语教学研究会理事，中国心理学会会员，中国教育学会中青年教育理论工作者分会理事等。曾主持完成国家和省部级科研课题20多项。目前主持国家社科基金教育学重点招标课题和一般课题、联合国教科文组织项目西班牙千年发展目标促进基金项目和中央民族大学“211工程”、“985工程”三期建设项目“中国少数民族教育研究”等多项课题。著有《蒙古族儿童传统游戏研究》（蒙、汉版）、《心理学》、《达斡尔族教育史》、《蒙古学百科全书·教育卷》、《学校管理心理学》、《基础心理学》、《现代教育学》等15部。在国家核心期刊及其他刊物上发表论文约90篇，多项研究成果获国家级一、二等奖，省部级一、二、三等奖。

第一章 边境民族地区义务教育均衡发展研究
--以包头市达茂旗为个案
第一节 包头市达茂旗义务教育均衡化发展现状调查
第二节 促进边境农牧区义务教育均衡发展的对策

第二章 边境民族地区中小学布局调整的现状、问题及对策
--以通辽市库伦旗和锡林郭勒盟东乌珠穆沁旗为
个案
第一节 库伦旗和东乌旗农村牧区中小学布局调整的现状分析
第二节 边境农村牧区中小学布局调整的建议

第三章 边境地区民族中小学教师专业化发展研究
--以内蒙古自治区科右前旗和达茂旗为个案
第一节 边境地区民族中小学教师专业化发展调查及分析
第二节 边境地区民族中小学教师专业化发展策略研究

第四章 边境地区民族语授课的现状与对策分析
--以内蒙古自治区苏尼特右旗蒙语授课为个案
第一节 苏尼特右旗蒙汉语授课基础教育发展的现状与问题
第二节 蒙汉语授课学生状况、行为和态度取向的定量分析
第三节 蒙汉语授课教师状况、行为和态度取向的定量分析
第四节 小结

第五章 内蒙古自治区边境民族教育发展现状及对策研究
第一节 内蒙古民族教育改革与发展现状
第二节 内蒙古边境牧业区（半牧区）基础教育个案研究

第六章 内蒙古呼伦贝尔市鄂温克中学传统文化传承的教育策略研究
第一节 鄂温克族历史、文化及调查点概况
第二节 鄂温克族学校教育与文化传承的研究
第三节 鄂温克族传统文化传承的教育策略研究

第七章 云南省边境县民族基础教育现状及对策研究
第一节 云南边境县基础教育的现状与成就
第二节 云南边境县基础教育个案研究
第三节 云南边境县基础教育面临的主要问题与对策

第八章 广西壮族自治区边境民族地区基础教育发展研究
第一节 广西边境民族地区基础教育发展现状
第二节 广西边境民族地区基础教育发展特色
第三节 广西边境民族地区基础教育发展存在的主要问题
第四节 广西边境民族地区基础教育发展的对策

第九章 新疆维吾尔自治区少数民族基础教育发展及对策研究
第一节 新疆少数民族教育发展的特殊性
第二节 新疆少数民族基础教育发展概况
第三节 新疆少数民族基础教育存在的主要问题
第四节 新疆少数民族基础教育发展的对策建议

第十章 西藏地区高中阶段教育发展与对策研究
第一节 西藏教育的发展历史与现状
第二节 西藏（高中）教育事业发展面临的困难和问题
第三节 促进藏族高中阶段教育的对策研究
参考文献
后记